淺談舞蹈教育現狀
當前舞蹈藝術教育中存在著的諸如師資素質不高、教學水平較低、教學模式單一，缺乏相對系統、科學的教學體系以及教學環境較差等等問題已經成為老生常談。如何解決這一系列的問題，我以為至少可以從認真考慮課程設定和院校培養人才的定位等問題著手。
人才培養目標與社會需要脫節?
就全國範圍來說，舞蹈高等教育主要有兩類院校：一是以北京舞蹈學院為代表的職業院校；一是以北京師範大學為代表的高等師範教育院校。這兩類院校對各自的教學目標和人才定位是完全不同的，高師院校主要是為各大、中、小學培養師資，重視綜合素質的培養，而舞院則是以為各專業歌舞團體培養職業舞者為主，強調專業技術技巧的訓練。當然，無論備院校的教學目標有多麼的不同，就業問題都是被共同關注的。那目前我們的就業情況如何呢?社會的需求又是什麼?
舞蹈的就業情形應該說是處在一種畸形之中。一方面，許多專業劇團在舞蹈演員的需求上嗷嗷待哺"，另一方面，許多大學畢業生卻無法找到自己適合的工作。作為舞蹈教育工作者，面對這樣的趨勢，我們有必要進行反思。每年：就業壓力的嚴峻形勢固然是客觀存在的，我們仍應該更多地從內部因素來尋求解決問題的途徑。舞蹈教育需要從培養專業的舞蹈藝術人酒才"，轉變為適應社會需求的綜溯合人才。
在傳統舞蹈教育體制下，我們可以看到，每學期的專業技術課佔60％以上，舞蹈內容"成為舞蹈藝術院校培養學生的主要部分，而所謂的文化課程，僅佔30％多甚至更少。從課時比例上，足以看出重視的程度。可能我們已經習慣鏊於專業技術課一邊倒"的課程設定，這樣能夠體現舞蹈的專業性，可以培養不同舞種的專業人才，而不是社會需要的全能型實用人才。強調專業性的訓練，無可厚非，可一味追求技能性的訓練只能培養出將才，充其量是一個記憶很多舞蹈組合和舞蹈劇目的機器人而已，無法滿足這個創新時代的需求。因此我們需要根據社會需求來進行課程設定和人才培養，使舞蹈教育體制步入到良性教育的迴圈鏈中。
教學模式單一 copyright?
在傳統教育體制下，我們的舞蹈教學還是從前的口傳身授，這樣的教學方式，以今天高科技資訊化的角度來看，是老化落伍的，課堂上永遠是單一素材的組合教學，注重的是對於組合教材的模式和記憶，而實用性和創造性的教學相對偏見，甚至沒有。出現這種現象的`原因，除了受限於舞蹈藝術的特性動作性之外，最主要的原因是師資的問題。不論是高等師範院校，還是各職業藝術院校，擔任專業課的教師多數是畢業全國高職藝術院校的高材生。他們所受的教育是自古傳承的口傳身授的教學方式，因為這個是我們長期接受和掌握的內容，所以我們也只能用這些去教授自己的學生。甚至很多學生在進入高等院校繼續深造時，發現學習的內容竟與中專所學課程沒有差別，唯一不同的就是換了一位教師，換了一間教室，換了周圍的同師而已。教師自身缺乏創造力和綜合行知識結構，造成了舞蹈教學模式的單一反覆，沒有達到教學相長的效果，一個教師，如果自己沒有綜合型的知識結構，那麼他只能將自己所學的原樣照搬地教給學生，缺乏創新，不適於當下的教育理念與發展要求。
相對於職業院校而言，高等師範院校一直以培養所謂的帥才自居，培養的學生應是綜合實力強，有較好專業技能，同時具備較強的理論研究能力，是可編可演可研究的全才。可是一些院校的教學模式依舊是職業院校的單一組合教學，沒有形成高師特有的教學模式。究其原因，這些院校在引進師資的時候，都會遵循一個潛規則，即作為教授舞蹈理論課程的教師，他們會首先考慮高師舞蹈專業畢業的學生，而教授技術技巧課的教師則以舞蹈學院等職業院校與歌舞團體的學生或演員為先!，這樣的高度統一，致使舞蹈教育如同工業化複製一樣，培養出來的學生都是一模一樣的，失去了個性和特點，無法看到自身的優勢和閃光點。
考核制度的缺乏
沒有教不好的學生，只有教不好的老師。可見教師在教學環節中的重要作用。作為知識傳承的載體，教師是教學過程中不可或缺的重要環節，他需要根據學生不同的心理認知程度，運用適宜的教育手段和方法，組織教學內容，確保學生快速吸收，保證教學質量。因此，不論是職業藝術院校，還是高等師範院校，在少幣資評定方面都應具備一套考核標準。對於舞蹈教育管理來說，考核監督是一個鮮少觸及的話題，它包括完善的考試製度、科學公正的檢驗標準以及強有力的監督措施。
就目前舞蹈教育現狀而言，以上三點都是弱化、甚至缺乏的。
從考試形式來看，大多開設舞蹈專業的地方院校，每學期的專業課考試都以看課彙報的形式來完成。無論中專還是大學，考試形式都是一樣的，內容也是教師事先安排訓練好的，學生們只是被動地接受。考試結束之後，學生們會忘記所有的動作和試題，這是一種最純粹的應試行為，最終測試的是學生的記憶力，而不是舞蹈能力。舞蹈考核的是學生對於備不同風格舞種的掌握和表現，因此，對於學生的考試成績和評定標準，會存在很大的主觀因素，教師的個人喜好在很大程度上會影響考核成績的公平性。正是因為我們舞蹈教育缺乏有力的教學監督措施，才會出現教師教學隨意，沒有目的性，盲目對學生進行訓練的現象。作為高等院校，特別是職業藝術院校，必須建立評定師資教學質量的制度，做到有制可依、有制必依、嚴格執行、違制必究，這樣才能促使教師在教學中秉持科學系統的訓練萬法，有計劃地展開自己的教學，從而達到預期的教學目標，完成每學期的教學任務。
舞蹈是個開放而廣博的學科，包括舞蹈表演、編導、理論、教育等相關內容，面對現今更加廣闊的舞蹈市場，面對現在人們對舞蹈的熱愛與關注程度的不斷加深，我們的舞蹈教育者們有責任培養出適於社會需求的舞蹈人才。從根本上，將人們過去對舞蹈的一些偏見與錯誤認識糾正，向人們傳輸一種思想，這種思想不僅在舞蹈藝術中引領風尚，而且在其它領域可以同樣給入以啟迪!