關於中小學舞蹈教育淺談的論文
舞蹈是一種表演藝術，使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。它一般藉助音樂，也藉助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運動、社交/求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂方面都十分重要。
中國在五千年以前就已經出現了舞蹈，它產生於奴隸社會，發展到秦漢之際已形成一定特色。古希臘學者柏拉圖指出“舞蹈是用手勢說話的藝術”，舞蹈作為_種視覺藝術，它的美是從可視的形態中體現出來的。舞蹈表現感情可以說是全能的，既可以大到某種情緒,也可以細到一個內心的情緒波動。
漢代《毛詩序》說：“情動於中而形於言，言之不足，故嘆之;嘆之不足，故詠歌之;詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”說明在語言、感嘆和歌唱都不足以表達感情的時候，自然而然就舞蹈起來了。所以它具有獨特的審美形態和較強的美育功能。
舞蹈美是舞蹈的藝術魅力所在，是對學生進行審美教育的重要途徑。舞蹈美表現在形式和內容兩個方面，形式上指形體美、動作美、服裝美、構圖美、造型美等;內容指生活中的真、善、美的事物在舞蹈中的藝術表現，包括舞蹈形象的意蘊和舞蹈意境的創造等等。形式和內容的完美統一,才能達到舞蹈美的理想境界。它的特點是在形象的直觀中產生美感,達到寓教於樂的功能，舞蹈美是一種綜合的審美體驗和審美評價活動，它透過聽覺、視覺等感官的全方位開放和情感、想象等深刻的心理體驗，全面地感受美的形式和內容。舞蹈美育的特徵在於它的實踐性、形象性、娛樂性和潛移默化性。
一個不親自參加舞蹈，也不願意欣賞舞蹈的人是談不上舞蹈美育的。其次，舞蹈教育不是靠靜坐冥想、概念推理的.方法,而是在舞蹈動作的傳授中，在對生動可感的舞蹈形象觀賞中，才能感知到美的存在。由於舞蹈中的理性因素已融合在美的感性形象之中，從而能使人在審美的愉悅中受到啟示，達到教育的目的。
舞蹈被稱為藝術中的皇冠，在藝術教育領域內舞蹈教育不僅具有較強的自身功能，而且與音樂教育、美術等其它學科教育有著密不可分的聯絡。舞蹈素來有“可視的音樂”、流動的畫卷之美稱。它能像音樂那樣長於抒情，同時動作性、抒情性以及同音樂的密切聯絡，是舞蹈的重要特徵。舞蹈總是與音樂並存，蘇聯著名舞蹈編劇和理論家扎哈諾夫也說過:“音樂——這是舞蹈的靈魂。”可見音樂是舞蹈的靈魂,舞蹈是音樂的回聲。
1.舞蹈與音樂之間存在著共同點，首先，是節奏,這是他們結合的基礎，因為他們之間有著共同的節奏，所以，使二者最容易而且必然結合在一起。
2.舞蹈需要音樂的激化和強化。
3.舞蹈的原創要對照音樂來進行。舞蹈與音樂、美術等形式都是藝術教育大家庭中的成員，理應得到重視和發展。
普及型舞蹈教育是開展學校藝術教育的一種很好的形式，它彌補了音樂和美術教學帶給學生審美的不足，開展學校舞蹈教育的目的:是使學生掌握舞蹈審美的基本常識;具有一定的感受、表現美的能力;培養健康的審美情趣和塑造和諧的審美個性。
青春無限、生命無限，正是因為這律動的舞蹈，才帶給我們多彩的生活，舞蹈是以運動的、審美的、直接的方式進行的教育，它將同時帶給學生強烈的視覺和聽覺的衝擊，並實現其它教育所無法達到的效果。我相信在社會發展的今天，學校舞蹈教育一定會出現—派生機勃勃的景象。