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我的母親課堂教學實錄

我的母親課堂教學實錄

導語:母愛是我們熟悉而又陌生的話題,說她熟悉是因為我們每一個人都享受著無私的母愛,說她陌生是因為我們品讀名家名篇描述的母親時總能為之感動,以下是小編為大家整理分享的我的母親課堂教學實錄,歡迎閱讀參考。

我的母親課堂教學實錄

師:今天我們嘗試用幾種新的學習方法來學習胡適先生的《我的母親》,先請同學們默讀課文想一想自己用什麼方法來學習課文,然後給大家說一說。

(師出示“自助餐式學習選單”——

讀一讀:如果你喜歡朗讀,可以透過朗讀精彩語段來品味文章深意。

吟一吟:如果你愛好吟詩,可以吟誦與本文內容、情感相關的詩歌。

唱一唱:如果你熱衷歌唱,可以唱一首與文章感情相類似的歌曲。

說一說:如果你擅長積累,可以講一個和文章內容有關的故事。

講一講:如果你善於表達,可以講述自己的親身體驗和感悟。

賞一賞:如果你長於鑑賞,可以從內容、語言等方面多角度賞析文章。

問一問:如果你喜歡發問,可以向老師、同學質疑,請求幫助解決。)

(生默讀課文後思考片刻。)

生1:我選擇“吟一吟”。(深情地吟誦)“慈母手中線/遊子身上衣/臨行密密縫/意恐遲遲歸/誰言寸草心/報得三春暉”

師:這是唐朝詩人孟郊的《遊子吟》,這首詩情真意切地歌頌了偉大的人性美——母愛。 我們一起朗誦一遍好嗎?

(師生齊誦,漸入佳境。)

生2:我朗誦冰心的一首詩,這首詩歌頌了母愛的甜美和感人。(甜甜地柔柔地朗誦)“母親啊/天上的風雨來了/鳥兒躲在它的巢裡/心中的風雨來了/我只躲到你的懷裡”

師:同學們的吟誦引起了老師的共鳴,老師也朗誦一首詩——泰戈爾的《彷彿》。

(多媒體展示《彷彿》。

彷彿

泰戈爾 冰心(譯)

我不記得我的母親/只是在遊戲中間/有時彷彿有一段歌調

在我玩具上回旋/是她在晃動我的搖籃/所哼的那些歌調

我不記得我的母親/但是在初秋的早晨/合歡花香在空氣中浮動

廟殿裡晨禱的馨香/彷彿向我吹來母親的氣息

我不記得我的母親/只是當我從臥室的窗裡/外望悠遠的藍天

我彷彿覺得/母親凝注我的目光/佈滿了整個天空)

(師吟誦,生鼓掌。)

師:謝謝同學們的鼓勵!剛才咱們朗誦的幾首詩都歌頌了——

生(齊):母親、母愛。

生3:我選擇“講一講”,我講的是自己的故事。“前幾天,我牙疼得非常厲害,腮幫也腫得老高。牙疼引起發燒,飯也吃不下,覺也睡不著。可把媽媽急壞了,她帶我去醫院檢查牙齒,醫生說牙已經有病,應該拔掉,我還沒什麼反應,媽媽受不了了,不住地抹眼淚。她說:你是牙疼,媽媽是心疼。拔完牙後,我咬著棉花球兒,舌頭麻麻的,嘴唇麻麻的,但因為媽媽的愛,心卻是暖暖的。”

生4:我選擇“說一說”,我給大家講一個發生在唐山大地震時的故事:

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一對母子被深深壓在廢墟下,母親半個身子被混凝土板卡著動彈不得。七八個月大的嬰孩在她的身下安然無恙。幾天後,救助人員挖洞接近這對母子時,母親剛剛嚥下最後一口氣,而那嬰孩口裡還含著母親的'食指。原來母親在危難中一直用乳汁延續著孩子的生命,乳汁吸乾了,她拼力咬破自己的指頭,用鮮血讓孩子存活下來。

這個故事告訴我們母愛是人世間最偉大、最高尚、最純潔、最無私的愛。

(教室裡悄然無聲,女同學眼圈紅紅的,男同學屏氣凝神、格外持重。)

生4:還有一則有趣的故事:

一個名叫小剛的小朋友,在碗下壓了一張紙條給媽媽。上面寫著,給媽媽的申請書——1.給媽媽做幫手:5元;2.掃地費:3元;3.看家費:7元。每月合計15元。幾天後,小剛幫助媽媽收拾碗筷時,發現媽媽以同樣的方法留了一封信,開啟一看,是3張5元鈔票。小剛剛收起鈔票又發現還有一張紙,紙上寫著:給小剛的申請書——1.照顧費:0元;2.得病時的看護費:0元;3.吃飯穿衣玩具費:0元;4.住房費、交通費、學費:0元;合計:0元。

母愛是無私的,更是無價的,我們應該懂得珍惜。

師:正由於這樣,1914年,美國總統威爾遜鄭重宣佈,把每年5月的第二個星期天定為“母親節”。“母親節”是個充滿溫情的節日,這一天,家裡的男成員要把全部家務活都包下來,兒女們每人都要做一件讓母親高興的事,以盡孝道。

師:剛才大家選擇了“吟一吟”、“講一講”、“說一說”,看來大家很喜歡吃零食,別忘了我們還有更豐富的主食呢!(笑聲響起)能不能賞析賞析課文內容呢?

(師生沉默、思考。)

生5:粗略地翻翻文章,我知道這篇文章的作者是著名學者胡適先生,文章選自《胡適自傳》,文體應該是傳記。文章共有13個自然段。

生6:文章前三段介紹了“我”的童年生活和“文縐縐”的性格特點。

生7:文章第5、6、7段寫了母親對“我”的管束和關愛。

師:有沒有總括句?

生(七嘴八舌):“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。”

師:“慈”、“嚴”分別表現在哪兒?

生8:“嚴”表現在對“我”的管教方面,比如:催促“我”早起讀書、犯了錯罰跪,教“我”如何做人;“慈”體現在給“我”舔眼病。總結起來就是教之嚴,愛之慈。

生9:第8、9、10、11、12段寫了母親和家人相處的幾件事。總領句是“我母親二十三歲做了寡婦,又是當家的後母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二”。

師:共有幾件事?表現了母親什麼樣的性格特點?

生10:三件事。除夕之夜對付敗家子大哥的債;化解大嫂、二嫂之間的矛盾;叫說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪,表現了母親寬容、溫和、剛強的性格。

師:好,你的概括能力很強,值得大家學習。

(生點頭贊同,熱烈鼓掌。)

生11:這篇課文共寫了“我“童年和少年時代關於母親的六件往事。

生12:我認為這些往事概括起來就是一句話:母親對“我”的言傳身教。

師:呵,你很了不起!

(生笑,鼓掌。)

生13:最後一段總結全文,高度評價母親對“我”的教育與影響。

師:那第4段呢?

生14(搶答):過渡,承上啟下。

師:這麼說,第4段是總領段,結尾段是總收段,二者遙相呼應。

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生15(略顯靦腆):我也想做個總結。(師生鼓掌歡迎、熱切期待)我認為《我的母親》一文,透過記敘“我”童年到少年時代母親對“我”言傳身教的一些往事,表現了母親慈愛、嚴厲、寬容、溫和、剛強的性格特點,表達了作者對母親的深切懷念和敬愛之情。

師:精煉準確!

生16:我選擇“問一問”。課文標題為“我的母親”,而文章前三段似與“母親”無關,這是為什麼?

師:非常好!質疑是學習的一個重要環節。

生17:第4段“在九年的生活中,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上,我的恩師就是我的慈母”,其實就回答了這個問題。

師:對,作者想表明他的童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的。正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓練”,這不僅彌足珍貴,而且影響巨大。這樣看來,前三段實在不是閒筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應。另一個原因是,這篇課文選自《胡適自傳》,寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程,或者說,是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的,所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

生18:我選擇“賞一賞”。這篇文章語言平實質樸,感情卻真摯深切。是因為作者是用“心”、用“情”來寫母親的。

師:哦,舉幾個例子好嗎?

生19:“每天天剛亮時,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

生20:“聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。” 生21:“我母親二十三歲做了寡婦,又是當家的後母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二。”

師:直白、坦誠,但字字含情。我們不僅被作者母親美好的性格品質所感動,而且也被作者滲透在字裡行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。看來,寫記敘文關鍵在一個“情”字。

生22:我喜歡第1段,因為這一段語言生動而幽默,“裝”字寫出了自己內心的無奈,“擲銅錢”受到調侃時羞愧的心理也形象逼真。

師:請你讀一讀好嗎?

(生讀第1段。)

生23:剛才同學朗讀時語氣舒緩,讀出了“我”的無奈和不好意思。我選擇結尾一段朗讀。(生用抒情的語調讀課文結尾段)我欣賞這一段,因為它高度地評價了母親對“我”的教育和影響,深情地讚頌了母愛的偉大。