培養孩子良好的交往行為教育方案設計
一、背景
現在的孩子大多是獨生子女，在家庭中處於中心的地位，父母的寵愛使很多孩子養成以自我為中心的意識，並且慢慢滋生任性、霸道等不良的行為習慣，使孩子在群體中造成交往的困難，產生不會合作、缺少同伴等問題。如果這些衝突沒有及時的得到解決，會對孩子的個性甚至終身的社會性發展帶來不利的影響．因此，針對這一問題，我在班級孩子中有選擇地進行了個案的觀察分析，並以此為契機提高班級孩子整體的交往能力。
在新頒佈的《綱要》中，也無時無刻不體現著一個鮮明的價值取向，這就是幼兒教育要培養使孩子終身受益的品質。而交往和合作能力是孩子社會性發展中的一個重要的因素．也是使孩子終身受益的品德之一。
二、案例
案例描述：
鏡頭一：今天是我的早班，上午幼兒喝水時間，我又聽見了小秋的哭聲，哎！肯定又是奇奇去追著惹她了。（奇奇是我們班裡出勤率不高的一個小男孩，小秋是一個可愛的小女孩。由於奇奇特別喜歡她，所以只要看見小秋在班裡，他就會追著拽她的小辮子，摸她的衣服，如果小秋手裡有玩具什麼的，他就會奪走，邊跑邊高興的大喊大叫，以至於嚇的小秋找地方躲起來，而奇奇呢，則好像是更來勁了，更加去拽她，嚇得小秋嗷嗷的叫，他呢則哈哈大笑，老師制止他，一會兒他還犯，以至於最後只要是奇奇來園小秋就嚇得不敢上幼兒園了。）自從入園以來，奇奇只要是送到班裡來必然要和同伴發生矛盾。小朋友也都與他保持著一定的距離，不願意和他一起玩。
鏡頭二：區角里，豪豪和瑩瑩正在一起合作搭飛機，奇奇在旁邊看了一會兒，伸手就把他們好不容易搭好的房子推翻了。豪豪和瑩瑩很生氣，他反而哈哈大笑起來。我連忙走過去；“奇奇，你為什麼要這樣做?”他一臉的不在乎還笑！就這樣班裡很多小朋友只要看到奇奇來了都會把玩具藏到身後。我問他們：“為什麼奇奇來了，你們就把玩具收起來了?”他們就說：“因為奇奇會把玩具弄壞的！”有的說：“奇奇會把玩具搶走的！”
案例分析：
從對奇奇個體行為的觀察中可以看出，他在活動中喜歡尋求刺激，希望透過一些特別的舉動來引起同伴和老師的關注。同時也表現出任性、霸道等一些不利於和同伴友好交往的不良個性，情緒起伏比較大。透過我們對奇奇的家訪也獲得了印證，由於奇奇父母平時工作都比較忙，所以大部分時間奇奇都會和爺爺奶奶或著姥姥姥爺在一起，父母的放任和四位老人的過度寵愛使他養成了任性、霸道等不良個性。由於四位老人怕孩子受欺負，又不捨得經常送孩子入園，平時也很少帶孩子和小區裡的孩子玩耍、交往，所以從一定程度上更減少了奇奇和小朋友的交往機會，也影響了他交往技能的獲得。
從他和同伴的互動交往行為和小朋友對他的態度中也可以反映出，他的確在群體中不受大家的歡迎，他的許多舉動(如：霸道、蠻不講理等)使小朋友討厭，致使很多小朋友害怕和他合作而不願意和他一起玩，
三、反思
我覺得要培養孩子良好的交往行為可以從以下幾方面入手
1、同伴的影響：正確引導其他幼兒與奇奇友好相處。教師應特意引導班裡性格較為開朗的小朋友主動接觸奇奇，和奇奇一起遊戲，叢而減少奇奇的孤獨感，讓他感受到小朋友之間的友情與快樂。營造一個和諧、輕鬆、快樂、互助互愛的班級環境對於奇奇的改變很重要。使他在同伴的耳暄目染中逐漸習得一些交往的技能。
2、班級集體的影響：奇奇不受小朋友歡迎除了他個人的個性方面的因素外，班上小朋友對他的理解偏差也是一個很重要的原因。因此，希望透過奇奇與小朋友的面對面的交流與溝通等形式，讓小朋友對奇奇有個比較客觀、全面的瞭解，使孩子們也能從奇奇的身上發現他的閃光點，放大他的閃光點，使他獲得自信，從而為奇奇的交往和合作創造一個寬容平等的平臺。師：“大家願意和奇奇交朋友嗎?為什麼?”
小朋友：“我不願意，因為他經常推小朋友。”“我也不願意，因為他有時會故意打壞我搭好的積木”。 “他經常搶別人的玩具.....”
師：“其實奇奇身上也有很多小朋友沒有發現的優點呢，我們一起來找找”。
小朋友：“奇奇吃飯吃的好”。“他睡覺不講話”。(經過小朋友的細細回想，大家還是挖掘出了奇奇身上的很多“閃光點”)
師：“一個人沒有朋友心裡會覺得怎麼樣?”。“如果奇奇改掉了那些我們大家都不喜歡的缺點，你還願意和他做朋友嗎?”(在我的引導下，大家都表示願意幫助奇奇改正那些不受大家歡迎的壞習慣。
3、適時指導，在觀察的基礎上，老師有針對性的對奇奇進行適時的.必要的引導，並透過情景練習、具體事例等對奇奇傳授一些基本的交往和合作技能。習慣的改變正如一個習慣的形成一樣，需要一個長期的持之以恆的過程。透過談話以及個別交流，奇奇在內心已經對自己的行為有了一個較客觀的認識，但從心理意識真正落實到具體行為還需要一個過程，這期間同伴的態度、老師適時的幫助顯得尤為重要。
4、透過多種形式讓奇奇學習掌握交往與合作的技能技巧，為奇奇和同伴能順利開展交往活動提供必要的基礎。交往技能對人際交往具有重要的作用，孩子只有較熟練地掌握必要的技能，才能順利加入群體的活動以及恰當的解決交往過程中出現的矛盾。
總之，針對奇奇的交往能力的培養，我感覺：首先，教師要用心去觀察孩子，只有在深入瞭解孩子、體會孩子的基礎上，才能發現孩子在交往中存在的問題，有針對性地指導孩子，從而幫助孩子建立交往規則；其次，我覺得教師的教育策略要透過多種形式來加以實現，在生活的點滴中潛移默化地加以滲透，而不僅僅是依靠簡單的說教就能完成的，只有教師堅持不懈地努力才能真正改變孩子的行為，使之固化為孩子的行為習慣，收到良好的效果。還應該充分發揮家庭的作用，讓家長們一起來為孩子創造更多的社會化的情景和環境，同時也要轉變家庭教育中對孩子交往行為的一些不利的因素等，另外可以嘗試開設專門的合作課程，使對於孩子這方面的培養更具理論化、系統化等。