課文《理想的風箏》教學流程設計
教學目標 ：
一、知識教學點：
認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
二、能力訓練點：
1.培養學生透過感情朗讀理解課文的能力。
2.培養學生質疑問難的能力。
三、德育滲透點：
透過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
教學重點：
1.題目“理想的風箏”的含義。
2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。
教學難點 ：理解兩方面事例之間的關係，明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯絡的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。
教學方法：討論法 情境教學法
教學準備：學生課前放一次風箏 (實物)風箏一隻
教學時間：1課時
教學過程 ：
一、創設情境，匯入 新課。
1、教師手拿風箏，問：“這是什麼?”(板書：風箏)，同學們，課前我們已經放飛過風箏，那麼你在放風箏時的心裡感受是怎樣的?請說一說。
2、師小結：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象徵(板書：14* 理想的風箏)。為什麼呢?今天，我們一起來學習這篇課文。
二、學生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什麼事?你讀懂了什麼?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的.問題和自己提出的問題。
2.組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
3.班上彙報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)
(1)為什麼“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天裡的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)
(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麼關係?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手製作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著柺杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
這句話既是對劉老師身殘志堅的讚歎，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。
(4)題目“理想的風箏”有什麼含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標誌，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄託自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。
四、總結、擴充套件。
1.挑選你最感動的句子讀一讀，並說說為什麼?
2.談談對課文或對劉老師的印象。
3.寫法上的啟示。(師作適當的補充。)
五、課後延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，並試著運用從課文中學到的一些表達方法。
板書設計 ：
14* 理想的風箏
身殘志堅
熱愛工作
熱愛生活