《公輸》語文課文教學設計
【說明】
這篇文章記述了墨子制止楚國攻來的故事。墨子不僅以非攻的主張說服了對方，而且以實際的守禦力量制服了對方，終於迫使楚王取消了這次侵略行動。在論辯中，墨子引用了豐富的材料、通俗生動的故事來闡明自己的觀點，勸說巧妙，言辭犀利，具有很強的故事性和邏輯性。
教學時應以點撥為主，誦讀要貫穿始終，疏通著眼於理解重點詞句，強調整體感知。
【課時安排】
二課時。
一、匯入課文
可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發展。從和平中聯絡黑子的非攻思想，引出課題。
二、介紹作者、釋題
１、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總彙，現存５３篇。全書思想嚴密，自成體系，文章質樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學派的創始人，春秋戰國之際的思想家。他的思想主要是兼愛尚賢非攻節用，基本上反映了勞動者、小生產者的利益和願望。
２、公輸：名盤，一作般，或作班，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。
三、教師範讀全文（或聽錄音帶）
要求學生在聽的過程中，初步熟悉文章的內容，畫出其中的難字生詞。
四、疏通字詞，讀準下列字詞的音
械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑釐
五、指名學生朗讀課文，進一步熟悉文章內容
六、討論劃分文章的結構層次
討論後明確：
全文分兩個部分：
第一部分（第１自然段），楚國將攻家，墨子前往勸阻。
第二部分（第２～２２段），墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。
第一層（第２～１２段），墨子勸阻公輸盤；
第二層（第１３～１６段），墨子勸阻了楚王；
第三層（第１７～２２段），墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。
七、學習文章第一部分
１、學生齊讀文章第一部分。
２、注意幾個重點詞語：
子墨子聞之，起於魯 至於郢，見公輸盤
３、指名學生口譯全段。
４、思考：楚國為什麼想攻打來國？墨子前往勸阻，反映了墨子的什麼思想？
明確：因為公輸盤為楚國製造攻城的工具。墨子的`行動反映了他堅持正義、反對侵略的戰爭思想。
５、學生自由朗讀全段兩至三遍，然後背誦全段。
八、學習文章第二部分第一層
１、教師範讀這一節內容。注意讀出語氣和感情，將學生帶入情境之中。
２、學生自讀一遍，要求聲音要洪亮，讀出其中之味。
３、學生結合註釋，自己翻譯這一節內容。如果有難點，標記出來。
⑴ 注意以下重點詞句：
夫子何命焉為 願借子殺之 吾義固不殺人 來何罪之有 胡不已乎
吾既已言之於王 胡不見我於王
⑵ 請學生翻譯荊國有餘於地而不足於民不可謂知類。
學生翻譯時，教師注意引導：翻譯後要及時評價鼓勵。
⑶ 學生自己相互口譯一遍，然後就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決。
４、思考：墨子是怎樣勸說公輸盤的？
明確：墨子首先巧設陷講，假意請求公輸盤幫他殺人，引出公輸盤吾義固不殺人的觀點，然後結合公輸盤的行為，雄辯地指明公輸盤的不智、不仁、不忠、不強、不知類，使之無言以對。
５、學生自由地誦讀幾遍，然後指名學生朗誦。
６、師生齊讀這一節內容。
九、佈置作業
１、背誦所學的內容。
２、翻譯第三部分第一層。