關於電路類課程教學中多媒體使用的探討
隨著多媒體技術的發展和教學改革的不斷深入,多媒體教學正以豐富雄厚的教學資源、圖文並茂的演示畫面、美妙動聽的音樂效果、靈活機動的學習形式等特點,為最佳化課堂教學,推進素質教育,產生了重要作用,併成為學校教學中的重要組成部分。
工科電路類課程作為電子資訊及電氣學科各專業的重要技術基礎課,對學生學習後續課程,提高解決實際問題的能力起著重要作用。同時這也是學生感到難學的課程。因此,如何科學地利用多媒體進行教學,充分發揮多媒體教學的特點,是值得我們探討和研究的問題。
一、多媒體教學的特點
多媒體技術是把超文字、圖形、影象、動畫、聲音的運載資訊的媒體結合在一起,並透過計算機進行綜合處理和控制,在螢幕上將多媒體各個要素有機結合,最終完成一系列隨機性互動操作的資訊科技,它具有整合性、互動性、控制性等特點。將多媒體技術引入課堂教學中,能充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,能使教學思想、教學內容、教學方式方法、課程體系及課堂結構發生巨大變化,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具,激發學生的學習興趣、發展學生的思維能力。因此,多媒體技術正越來越廣泛的應用於現代教學,而多媒體教學也已經成為教育發展的必然趨勢。與傳統教學模式相比,多媒體教學具有以下特點:
(一)鮮明生動,表現力強,有助於激發學生學習興趣多媒體資訊除了有文字、聲音、影片影像外,還可以創造出音樂、影象、動畫這些新型的資訊載體。因此,採用多媒體進行教學,生動、形象、感染力強,對學生知能發展的各個環節,感知、理解、記憶、應用等都能起到有益的影響,易於激發學生的學習興趣和內部動機,提高學生學習的.主動性。
(二)互動性強,有助於改善教學效果互動性是多媒體技術最具特色和優勢的特性,也是多媒體教學的核心。使用多媒體教學可以幫助教師在課堂上根據學生的資訊反饋,進行現場分析和答疑,以人機對話方式靈活方便地進行啟發式教學。
(三)增加課堂容量,提高教學效率,有助於擴大教學內容多媒體教學可以節省書寫板書和懸掛教學掛圖的時間,使教師能在單位時間內向學生傳遞更豐富的教學資訊。由於教學效率提高,教師可以充分利用課堂時間去強化基本內容,介紹相關知識,突出教學重點,突破教學難點,幫助學生更全面的成長。
(四)發揮網路優勢,利用網路資源,有助於豐富教學方式隨著網路的普及和多媒體網路技術的應用,可以使教學過程打破教學空間和時間的限制,開拓教學空間、延長教學時間。
二、多媒體教學在電路類課程教學中的優勢
(一)在教學中,教師要把握時機,應用多媒體制作電子教案,藉助多媒體技術,用生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂效果吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。例如,講解基爾霍夫定律時,教師可以製作電子教案,用一張張圖片來演示各支路的電流,用不同顏色的箭頭區別流入和流出的電流方向,學生對基爾霍夫電流定律內容不易模糊,印象較深,有助於對該定律的理解。又如,在數位電路授課中,也可以運用EDA模擬軟體在計算機上進行形象教學,使學生更容易理解枯燥的知識,明顯提高了教學效果。
(二)21世紀是資訊時代,學生獲取知識不再只侷限於課堂上,可以以多種媒體和方式獲取知識。因此透過多媒體可以構建立體化的教材體系,透過網路環境,設定電子課堂,網路考場等,透過網路佈置、提交、批改作業,進行線上答疑。師生之間還可以透過聊天軟體或電子郵件等進行問題討論。它的內容是動態發展的,可以不斷完善,這樣可以時時為學生創造良好的學習環境,讓學生成為學習的主體。
三、多媒體教學在電路類課程教學中存在的誤區
(一)過分注重教學內容的技術呈現方式,本末倒置,忽視了教學資訊傳遞的有效性。有的老師不管內容是否需要,硬加入一些聲音、動畫、影片等表現方式,為了表現媒體而進行教學,有畫蛇添足之嫌;其次,在課件製作軟體的選擇上,運用高難度的製作軟體運用,畫面華麗、動畫複雜,技術含量較高,但大多數都內容平平,有效地教學資訊量太少,再次,過於突出藝術性。這樣形式上吸引了學生的注意力,但他們注意力分散到非教學資訊上,給學生學習新知形成干擾,造成課堂教學的實效性低。
(二)過於依靠多媒體的展示功能.忽視了教師主導地位的發揮,扮演了一個放映員和旁白者的角色,過分估計了多媒體的教學性,認為文字、動畫、影片等符號足以表達教學情感,忽視了師生之間的情感交流。另一方面,由於多媒體課件所控制元件的教學過程過於嚴密和緊湊,往往限制了教師授課藝術的發揮,教師課堂教學按部就班,教學互動性差,氣氛顯得拘謹、不靈活。
(三)忽視了學生的認知水平的需求在多媒體教學中,許多教師往往不考慮學生的認知需求,是為了完成教學任務而教學,不管學生是否能接受,一切都按著教師的調子走。課堂上不斷的滾動螢幕畫面,學生記住的可能只是投影的頁面,至於教學內容、教學重點、難點等則幾乎無印象。且螢幕畫面一閃而過,學生還未來得及記筆記,一幀內容已經無影無蹤了,這給學生課堂筆記帶來了很大的困難。快節奏、大資訊量的知識灌輸方式,甚至使他們在課堂上根本無思考時間,聽的時候趕不上記筆記,反而事倍功半。
(四)只注重多媒體技術的推廣,而忽視了對學科教師進行多媒體課件設計和製作方面的培訓,現在大多課本都自帶課件,思路過於侷限於課本,束縛了教師的思維方式,如果教師製作課件的能力較差,利用原有課件,就不利於其教學方法和教學思路的即興發揮,無法滿足教學需求。
四、結束語
總而言之,多媒體教學是新興的教學手段,尤其對於工科這些專業性強,枯燥難懂的知識教學。有著無可比擬的優勢和廣闊的發展前景,雖然在目前的教學過程中還存在這樣、那樣的教學誤區,但是透過發現問題、解決問題的重複過程,多媒體課堂教學必將成為工科電路類課程教學中的主流模式。