高二語文《歸園田居》說課稿範文高二語文《歸園田居》說課稿範文 一、說教材 1、課在教材中的地位 《歸園田居》是高中第三冊第二單元的課文。根據大綱要求以及教材體例安排來說,高中語文第三四冊的閱讀部分,全部是文學作品,包括古代文學作品,現當代文學作品和外國文學作品,意在加強文學教育培養學生初步鑑賞文學作品的能力。 2、根據大
陶淵明的歸園田居陶淵明的歸園田居 《歸園田居》為著名詩人陶淵明所作,一共5首詩歌描寫了詩人重歸田園時的新鮮感受和由衷喜悅。在詩人的筆下,田園是與濁流縱橫的.官場相對立的理想洞天,尋常的農家景象無不是現出迷人的詩情書意。詩人在用白描的手法描繪田園風光的同時,也巧妙地在其間融入自己的生活理想、人格情操。 詩歌
歸園田居·其一原文歸園田居·其一原文 歸園田居·其一 作者: 陶淵明 少無適俗韻⑴,性本愛丘山。 誤落塵網中⑵,一去三十年。 羈鳥⑶戀舊林,池魚思故淵⑷。 開荒南野際⑸,守拙歸園田⑹。 方宅十餘畝⑺,草屋八九間。 榆柳蔭後簷⑻,桃李羅堂前⑼。 曖曖遠人村,依依墟里煙
歸園田居·種豆南山下歸園田居·種豆南山下 《歸園田居·種豆南山下》是晉末宋初大詩人陶淵明創作的組詩《歸園田居五首》的第三首。這首詩十分細膩、生動地描寫了詩人對農田勞動生活的體驗。作品既因運用典故而使詩句的含蘊更為深遠,又不因運用典故而使詩句失去真淳的情意,風格清淡而又不失典雅,洋溢著詩人心情的愉快和對歸隱的自豪。
《歸園田居 其三》陶淵明的詩《歸園田居 其三》陶淵明的詩 賞析,意思是欣賞並分析(詩文等),透過鑑賞與分析得出理性的認識,既受到藝術作品的形象、內容的制約,又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。以下是小編幫大家整理的《歸園田居 其三》陶淵明的詩,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。 《
陶淵明《歸園田居(其三)》陶淵明《歸園田居(其三)》 《歸園田居(其三)》 陶淵明 種豆南山下,草盛豆苗稀。 晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。 道狹草木長,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使願無違。 路窄草長,夕露沾衣,但衣服打溼了有什麼可惜的呢?這句話看似平淡,但這種平淡正好映射了結尾這一句“但使願無違”,
陶淵明《歸園田居·其一》賞析陶淵明《歸園田居·其一》賞析 【歸園田居·其一】 陶淵明 少無適俗韻,性本愛丘山。 誤落塵網中,一去三十年。 鳥戀舊林,池魚思故淵。 開荒南野際,守拙歸園田。 宅十餘畝,草屋八九間。 柳蔭後簷,桃李羅堂前。 曖曖遠人村,依依裡煙。 狗吠深巷中
《歸園田居 其一》《歸園田居 其一》 《歸園田居 其一》 年代:魏晉 作者: 陶淵明 少無適俗韻,性本愛丘山。 誤落塵網中,一去十三年。 羈鳥戀舊林,池魚思故淵。 開荒南野際,抱拙歸園田。 方宅十餘畝,草屋八九間。 榆柳蔭後簷,桃李羅堂前。 曖曖遠人村,依依墟里煙。
歸園田居讀後感5篇歸園田居讀後感5篇歸園田居讀後感1 文學經典,耐人尋味,透過古往今來中國文學史上經典名著的閱讀和品味,培養我們系統的中國文學史知識。提高我們對文學作品的藝術欣賞水平和審美能力,從而不僅接受了知識,提高了素養,更重要的是可以提高我們對於不同年代,不同社會環境下,人文事物的認識和道德情操的培養。生活
七年級語文《歸園田居》教學設計七年級語文《歸園田居》教學設計 教學目標: 1.瞭解陶淵明田園詩歌的特點; 2.品味《歸園田居》中的景物描寫,體會田園生活之美。 教學重難點: 品味《歸園田居》情趣和田園生活之美,透過品味田園之美去讀懂詩人對於黑暗官場和混濁社會的厭惡。 教學過程: 一、圖片匯入 (PPT展示QQ農
《歸園田居·其一》譯文及賞析《歸園田居·其一》譯文及賞析 《歸園田居·其一》 魏晉:陶淵明 少無適俗韻,性本愛丘山。 誤落塵網中,一去三十年。(誤落 一作:誤入) 羈鳥戀舊林,池魚思故淵。 開荒南野際,守拙歸園田。 方宅十餘畝,草屋八九間。 榆柳蔭後簷,桃李羅堂前。 曖曖遠人村,依依墟里煙。 狗吠深巷中,
新媒介環境下古詩文研究之歸園田居說課稿新媒介環境下古詩文研究之歸園田居說課稿 各位老師,大家好。今天我說課的內容是陶淵明的《歸園田居(其一)》,我準備從教材、教法、學法和教學過程四個方面來解說。 一、說教材 (一)說本文在教材中的地位 《歸園田居(其一)》是語文版高中語文第四冊第二單元第七課《詩三首》中的一首詩,這三首古詩分別為
《歸園田居其三》教學設計4篇《歸園田居其三》教學設計4篇 引導語:作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《歸園田居其三》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。 《歸園田居其三》教學設
《歸園田居》教學設計(精選3篇)《歸園田居》教學設計(精選3篇) 作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程式。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的《歸園田居》教學設計(精選3篇),歡迎大家分享。 《歸園田居》
歸園田居讀後感範文(精選3篇)歸園田居讀後感範文(精選3篇) 讀完一本名著以後,你心中有什麼感想呢?是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的歸園田居讀後感範文(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。 歸園田居讀後感1 每次讀陶淵明的詩,都如同進行一次心靈的洗禮,頓時感到輕鬆了許多,清新了許多。讀
歸園田居·其二詩詞鑑賞歸園田居·其二詩詞鑑賞 想要學好一篇古文,讓古文翻譯成白話文是最佳的方式,這樣我們才能更好的去接受古文中枯燥的知識和文法,下面是小編收集整理的歸園田居·其二詩詞鑑賞,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。 古詩原文 野外罕人事,窮巷寡輪鞅。 白日掩荊扉,虛室絕塵想。 時復墟曲中,披草
歸園田居·其一古詩詞歸園田居·其一古詩詞 古詩原文 少無適俗韻,性本愛丘山。 誤落塵網中,一去三十年。(誤落 一作:誤入) 羈鳥戀舊林,池魚思故淵。 開荒南野際,守拙歸園田。 方宅十餘畝,草屋八九間。 榆柳蔭後簷,桃李羅堂前。 曖曖遠人村,依依墟里煙。 狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。(顛 通 巔) 戶庭
《歸園田居》其一一等獎教學設計範文(通用10篇)《歸園田居》其一一等獎教學設計範文(通用10篇) 在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢?下面是小編為大家整理的《歸園田居》其一一等獎教學設計範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。 《歸園田居》其一一等獎教學設計 篇1
《歸園田居·其一》教學設計(精選7篇)《歸園田居·其一》教學設計(精選7篇) 作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的《歸園田居·其一》教學設計,歡迎大家分享。 《歸園田居·其一》教學設計 篇1 一、教學目標 【知識與能力】
《歸園田居》(其一)一等獎教案《歸園田居》(其一)一等獎教案 教學設想 詩歌教學應注重培養學生的審美情趣,提升學生鑑賞詩歌的審美能力和探究能力,這節課旨在以學生為主體、教師為主導,透過學生、教師、文字間的對話,來實現對田園詩的把握。理清由“歸”字折射出的幾個問題:從何而歸?為何而歸?歸向何處?歸去如何?從而深入體會陶淵