語文奇妙的克隆優秀教案設計
導語：《奇妙的克隆》選入人教2014版初中語文課本。《奇妙的克隆》一文用了四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。 文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進。
語文奇妙的克隆優秀教案設計
一、教學目標
1.培養學生鍥而不捨的科學態度和求真創新的科學精神。
2.進一步瞭解說明順序和說明方法。
3.進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
二、教學重點
透過競賽，瞭解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不捨的精神和口語交際的能力。
三、課時安排 3課時
四、課前準備
學生：
1.結合課後練習預習課文，藉助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。
2.蒐集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。 教師：
準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文;把課後練習題融入教學過程中。
第 一 課 時
一、教學內容
展開競賽，掌握課文內容，瞭解說明順序和方法。
二、教學步驟
1.匯入新課。
《西遊記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。
2.交流查詢的資料。
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?(學生出示仙人掌並加以說
明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
3.感知課文，展開競賽。
按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。(第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組)
⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。 問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代。)
問：找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二„„這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的後代群體也叫克隆”)
問：這一部分用了哪些說明方法，並分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)
教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特徵服務的。作者介紹克隆是什麼時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什麼呢?(克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的.，作者透過列舉大家熟悉的事物，再加以細緻的解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特徵清楚的展示出來，讓我們知道了什麼是克隆。)
⑵對克隆有了比較清楚的瞭解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。)
問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)
問：用了哪些說明方法?(舉例子、列資料)
問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什麼在世界上引起了轟動?(說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標誌著克隆研究取得新的進展和重大突破。) 問：這部分作者為什麼不按照時間順序進行說明呢?文中的順序安排有什麼好處?(如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，並加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低階到高階。這樣的順序符合人們認知的規律。
另外，無性繁殖屬於低階繁殖，動、植物越進化、越高階，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。)
教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力?
學生找出後，教師追問：這些努力體現了一種什麼精神?(鍥而不捨、求真創新)把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢?(學生自由發言) ⑶克隆技術造福人類(請同學讀，最後一組同學做好準備。)
問：克隆技術造福人類主要體現在什麼地方?(第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以挽救珍稀動物;第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)
問：這一部分的第一段主要用了什麼說明方法?有什麼作用?(舉例子。透過舉例，說明只有透過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。)
問：你願意克隆一個和你一樣的人出來嗎?(學生自由發言)
問：作者對克隆人的看法是什麼，體現在文中什麼地方?(略)
對競賽優勝小組以肯定後，教師小結：我們對“克隆”有了初步的瞭解，並且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。
第 二課 時
一、教學內容
總結前課內容，展開辯論。
二、教學步驟
1.投影幻燈片，複習課文內容。
《奇妙的克隆》
2.組織學生，展開辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點明確，論據充足 。 ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。
教師根據實際情況進行小結。
3.佈置作業。
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊裡，增加知識的積累。
⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的說明方法，有條理的介紹它的特徵。
語文奇妙的克隆優秀教案設計
教學目標：
1、學會本課的8個生字，初步瞭解課文中的一些科學名詞。
如：克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情愫。
教學重點：讀懂課文，瞭解克隆現象;學習說明文的寫作方法。
教學難點：對高等動物克隆的理解。
第一課時
[課前預習要求]
1、 讀課文，自學生字詞，藉助工具書理解詞語;
2、 2、查詢資料，瞭解有關克隆的知識。
一、匯入 板書課題
到底是怎麼一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)
二、檢查讀書，瞭解預習情況。
隨機指導字音：如：瀕(bīn) 厄(è)運 卓(zhuó)
指導大句的斷句等。
三、根據指導再讀課文，要求：正確流暢。
四、給課文分段，流覽課文
問：課文分幾個部分向我們介紹克隆的?
(1—2節：定義說明什麼是克隆。3—5節：生物的克隆情形。6—9節：克隆技術可造福人類，有誘人的前景。)
五、生字教學
板書指導，培養學生讀貼能力，在書上描紅一遍。
重點指導：薯 畜 率 誘
第二課時
一、匯入學習第一段
“《西遊記》裡的孫大聖，緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”(隨機圈點克隆兩字)
這是一篇關於生命科學的知識短文。你平時在讀科學知識的時候得怎麼樣?(隨機板書：思考)
輕輕開啟書，課文是怎樣介紹克隆知識的呢?請同學們帶著思考讀一遍課文。
提問：課文是按怎樣的順序介紹克隆的?
(板書：下定義、列情形、展成果)
用科學語言表述什麼叫克隆的方法叫下定義。
誰來讀讀“克隆”的定義，(指兩名)(板書無性繁殖)
弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會不會更明白一點。自由讀克隆的定義。
過渡：不經過兩性細胞結合而直接繁衍後代，叫無性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不瞭解克隆是怎麼一回事?
二、學習第二段
接下來，課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的?
自由讀3—5節，思考這個問題。列舉了哪些情形?
(隨機板書：植物 微生物 動物)
1、指導理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵：在思考會產生?]
默讀第3節，這一節在結構上有什麼特點?(總、例、結)(條理清晰)
2、讀第4節，這是植物的克隆，還列舉了什麼?
指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]
3、讀第5節，引問：植物和微生物的克隆是先天的，那麼高等動物可不可以克隆呢?(書上也有列舉)
指讀第5節 板書：“多利”
這確實是一項了不起的成就，因為一般動物都是有性繁殖，誰再來說說有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什麼?(大多數，但也不一定是全部，要體會科學表達的嚴密性。)
是的，高等動物一般要透過雄性和雌性的生殖細胞(專門繁殖後代的細胞)相結合，才能孕育出一個新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識的自然規律。“多利”的出現，開始了“克隆”的奇妙(圈點奇妙)