跨越百年的美麗優秀教案設計
導語：《跨越百年的美麗》本文講述了居里夫人不顧鐳射線以及化學藥品的侵蝕，堅持進行科學研究的故事。跨越百年的美麗教案可以怎樣去寫?以下為品才網小編收集整理的相關教學方案，歡迎閱讀
跨越百年的美麗優秀教案設計
【教學目標】
1.認知目標
會寫“鼎、略、肅”等9個生字;理解“肅然無聲、卓有成效”等詞語;瞭解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。
2.能力目標
在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。
3.情感目標
真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。
【教學重、難點】
對“美麗”內涵的理解。
【教學過程】
一、質疑問難，匯入新課
師：同學們，今天我們學習第18課《跨越百年的美麗》(板書課題)，齊讀課題。讀了課題有什麼問題要問嗎?
生：讀了課題我想，這裡的“美麗”指的是什麼?
生：我想，這種美麗肯定不一般，因為它跨越百年。
生：這篇課文寫了誰的什麼事?
生：課題的“美麗”表現在哪裡?
生：什麼樣的美麗能跨越百年?
生：這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什麼時間?課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
師：是的，這究竟是一種怎樣的美麗呢?竟然能夠跨越百年。開啟課本翻到第18課，認真讀課文，看看剛才大家提出的問題能不能在課文中找到答案。(生讀課文)
二、解讀“美麗”，感受科學精神
師：想好的同學請舉手，把你的感受先和同桌交流一下。(生交流)
師：現在我找同學談一談自己的感受?課文哪些地方使你感受最深?在課文中找到答案了嗎?
生：我覺得這種美麗指的是居里夫人堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：你非常了不起，一下子就找到了課文的關鍵句，告訴大家，這句話在課文的什麼地方?
生：在課文的第四自然段第二句話。
師：大家都找到這句話，自己讀一讀。
師：把書反扣，我們看螢幕，一起來讀這句話——瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：現在我們就來目睹一下這位堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著追求的居里夫人。把課文中寫居里夫人外貌的句子找出來讀一讀。
師：看螢幕，一起讀一遍。(瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。)
師：居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她的堅定，淡泊。
師：誰接著來談自己的感受?
生：第三自然段寫居里夫人發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
師：好，那就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子讀一讀，說說這些句子你是怎樣理解的?(生讀書。)
師：下面請同學們結合具體句子談談自己的理解和感受。
生：我讀到這一句，“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”我就想，放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但是，別人為什麼沒有研究下去呢?我覺得居里夫人善於發現問題的精神特別讓我佩服。
師：說得好，這句話值得我們大家深思。看螢幕，一起讀讀這句話，男同學讀一遍，女同學讀一遍，再一起讀一遍。這是一種對科學執著追求的精神。
師：還有誰有自己的理解?
生：居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”從這段話裡可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
生：我來補充一點，從這段話裡還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。
師：你是從哪裡看出來的?
生：這裡有一句話，“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”。“可能”的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好!從“可能”這個詞語中我們還能體會到什麼?
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這裡我深深地感受到了科學研究的艱辛。
生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使這次失敗了，還會繼續努力，一直到實驗成功的。居里夫人的這種精神才是真正的美麗。
師：你說得太好了，理解得很深刻。
師：還有哪些地方讓你感受很深，或者是你認為寫出了一種不同尋常的美麗?
生：我感受最深的是這一句，“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境非常艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了!我認為這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎?它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那麼小小的0.1克鐳，這是多麼艱難呀!那麼我們在讀這句話時應該怎麼讀呢?
生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
生：我覺得“終於”這個詞要讀出一種成功的喜悅。
師：那就請你給大家讀一讀這句話，螢幕出示這句話。看螢幕，我們一起讀讀這句話。
生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什麼要寫她和皮埃爾的對話呢?
師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，老師讀作者的話。其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什麼?(生分角色讀。)
師：對話很簡單，但是從他倆的對話中，你體會到了什麼?
生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。
生：我覺得這裡還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。
師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的僅僅是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎?找出句子讀一讀。
師：看螢幕，一起讀。“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裡發出略帶藍色的熒光。”
看螢幕，出示圖片，這就是鐳。
師：大家對鐳有哪些瞭解呢?
生：我從網上了解到，鐳是一種放射性金屬元素，銀白色結晶，有光澤，具有很強的放射性，並能不斷放出大量的熱。
生：我從課外書上看到，鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織並殺死細菌，可用來治療癌症或面板病。
生：我也看到過這方面的資料，鐳的放射線能夠影響活著的東西，像癌一類的病症，用鐳照射，就可以痊癒。
生：鐳的用處：就在於它的放射性，它的放射線是極活潑的，靠它的幫助，醫師可以攝取內部照片，像用X光線一樣。但是，單把鐳當X光線用，那真是大材小用了，要知道地球上的鐳極少，每一克重的鐳，要值美金十萬元左右，它可以算是世界上最貴重的東西了。
師：可見居里夫人發現和提煉鐳在科學史上多麼有價值，我們都深深地為居里夫人那種對科學事業執著的追求所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說，螢幕出示——“這點美麗的淡藍色的熒光，融入……”看來跨越百年的美麗是一種精神的美麗，是一種生命的美麗。
師：居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢?再讀讀課文其他幾個自然段。
(生讀。)
師：誰又有新的發現?
生：我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。
師：你是從哪裡感受到的呢?
生：課文第四自然段寫道，“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
師：好!大家一起來看看這句話，螢幕出示。既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢?
生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受住時間的考驗。
資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由於長期提煉鐳，慢性中毒得了可惡性白血病，於1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。
師：這說明居里夫人有一種什麼精神?(板書：勇於獻身)說得好!她把外在的美麗變成了什麼呢?
[課件出示]四個“變成”
師：誰願意讀一讀這句話。其他同學認真聽，聽後你發現了什麼?
生彙報：(排比句)
師：是啊，這個句子採用了“從……變成……”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮鬥的一生以及不朽的功績。下面，和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。(指螢幕)
師：體會著居里夫人這麼大的成就，我們讀出來。注意語氣逐漸增強。準備——她從一個漂亮的小姑娘……)
師：再看看課文，還有哪些地方也體現了她的獻身精神呢?
生：第五自然段有一句話也能體現出居里夫人的獻身精神。“直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”讀到這裡，我就在想，做實驗的時候，射線該是多麼強烈呀!她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
師：是的。為科學獻身就是一種美麗。還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”?
生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現在她的淡泊名利。
師：課文中的哪些句子寫了她的淡泊名利呢?請同學們默讀課文最後兩個自然段，邊讀邊體會。
師：誰來談談自己的感受?
生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
生：我從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻!所以作者說——螢幕出示“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，一起讀這句話。
師：這句話有很深的含義，有一段資料可以幫你理解，螢幕出示。
“這項偉大自然發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利，而在於為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格，另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。
師：讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最後一個自然段再齊讀一遍。
三、昇華美麗
師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什麼新的理解呢?
生：我認為課題中的“美麗”主要表現在居里夫人對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，永恆的，所以說是跨越百年的美麗。
師：我覺著你總結得非常到位，所以我想把你總結的三個方面寫下來，這樣，你說我寫，在黑板上板書：執著追求為科學獻身淡泊名利
師：同學們體會的太好了!剛才我們都被那麼多的美麗深深地打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇於獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。就在紀念鐳發現25週年的紀念日上，居里夫人這樣講道：(播放錄影)
[課件出示]瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
師：透過讀文和居里夫人的這段話，說說你對這句話的理解，也就是說：在居里夫人眼中的人生意義是什麼?請同學們在小組內說一說。
四、書寫美麗(佈置作業)
師：同學們學完課文你一定有許多話要說，結合後面的閱讀連結，把你學文後的感受寫一寫。
1.課後請同學們讀一讀“閱讀連結”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，把自己的感受寫下來。
2.推薦《居里夫人》電影。
總評：
《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，是一篇讚譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章，篇幅較長，思維跳躍性大，學生不容易把握文章的線索和思路，而且內容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文字。從今天的課堂實效而言，學生已經充分悟其情——為科學獻身、為人類作貢獻的永恆之美;得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質，這是一堂成功的課。
本次課堂主題是詞語教學。梅老師的課主題鮮明地體現了這一點，表現在以下兩方面：
其一，將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文字內在結構。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，最後感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恆的!
其二，眾所周知，學習語文的著眼點只能是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以梅老師在課堂中先教以學生“緊抓詞語理解感悟人物品質”的方法，接著讓學生學以致用，鼓勵學生自主學習，表達個性感悟的基礎上，重點引導學生聯絡生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來明白居里夫人對科學的執著追求和獻身精神。這樣的語文訓練才是紮實有效的。
在課堂中，還有許多亮點：比如引入鐳的做實驗的艱辛，看影片去感受，去想象，更讓學生明白居里夫人發現鐳的不朽功績和她為科學獻身的.精神。同時能讓學生髮揮想象能力。
當然課堂中也存在一些問題，六年級的學生已具有較強的學習能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學生自讀自悟多表達，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。
跨越百年的美麗優秀教案設計
學習目標
1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
課前準備
1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生透過各種途徑查閱相關資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質疑
1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗?
2.板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什麼問題要問嗎?
問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事?課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年?這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什麼時間?課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
二、自主預習，初讀感知
1.自由練習讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，透過查字、詞典，聯絡上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳物理學人工放射性天然放射性工業廢渣冶煉溶解沉澱分析酸鹼試管量杯諾貝爾獎
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4.整體感知課文，瞭解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什麼事?
5.再讀課文，提出課文中不懂的問題。
問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裡的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、交流資料，認識居里夫人
1.學生交流蒐集的居里夫人的資料。
2.教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
第二課時
一、回顧舊知，匯入新課
1.認讀聽寫生字詞。
2.說說課文的主要內容。
3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就透過讀課文來探討這些問題，相信透過讀書我們一定會有更多的收穫和更新的認識。
二、品讀感悟，全班研討
1.關於“美麗”的探討
同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年?這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裡?劃出相關語句。
①居里夫人的外表美
指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。
②鐳的顏色美
想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。
③居里夫人的內在美，人格美。
指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談;教師要善於點撥、提升和概括。
A、巨大貢獻是美
關注語句：
“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”
“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裡的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”
“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”
B、勇於探索、忘我獻身是美
關注語句：
居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性?……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”
“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
C、淡泊名利是美
“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”
“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、迴歸整體，提升認識
1.回讀全文，談談對課題的理解。
照應問題;什麼樣的美麗能跨越百年?“跨越百年”指的是什麼時間?為什麼說居里夫人的美麗“跨越百年”?課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。
2.總結收穫，拓展閱讀。
再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪?
讀讀課後“閱讀連線”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀後感。