小學語文《從現在開始》優秀教學設計
教材簡析：
《從現在開始》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。
《語文課程標準》中(1——2年級)的重點是識字,寫字.因此，在教學中要充分利用“自主、合作、探究”的`學習方式，掃除字詞障礙，然後自由讀文初步感知其內容。
教學目標：
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學流程：
一.創設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成為森林裡的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)
sh 始。加註拼音、認讀，然後齊讀課題。
二.讀通課文，學習生字。
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?
對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)
方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。
3.出示生字，讓學生認讀
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“眯”：目+米——眯
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。
5.鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那裡有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，才可以交朋友。
三.正確讀文，感悟內容。
1.誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最後誰成為了森林裡的新首領?
然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四.賽讀課文，探究感情。
1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然後師生共同評議。
3.由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎?
五.比一比，把生字寫好。
1.出示要寫的字，讓學生認讀。
2.教師重點指導難寫字——“之”。
3.在教師指導下，臨摹書寫。
4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。
附板書：
shi
21.從現在開始
貓頭鷹
袋 鼠
小猴子