詩五首有關資料歸園田居賞析　　第三首寫他的勞動，《詩五首》有關資料：《歸園田居》賞析。“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。”辭官歸田的人當然不會種田，他種的豆，草盛苗稀，難得的是早起去鋤草...

歸園田居其三教案範例　　教學目標：　　1、會朗讀（做到能讀準字音，讀出節奏，讀出感情。）　　2、會理解（會藉助註釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內容。）　　3、會欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情）　　4、會背誦（掌握背誦方法，...

歸園田居·其四鑑賞 　　公元406年(東晉安帝義熙二年)，亦即是陶淵明由彭澤令任上棄官歸隱後的第二年，詩人便寫下了《歸園田居》五首著名詩篇，當時詩人四十二歲。此詩是其中的第四首。 　　只做了八十多天彭澤縣令的陶淵明，已實在無法忍受官場的汙濁與世俗的...

歸園田居·其五鑑賞 　　這首詩是陶淵明組詩《歸園田居》五首的最後一首。對此詩的首句“悵恨獨策還”，有兩種解說：一說認為這首詩是緊承第四首《歸園田居·久去山澤遊》而作，例如方東樹說，“悵恨”二字，承上昔人死無餘意來”(《昭昧詹言》卷四)，黃文煥也說，“...

歸園田居作者簡介 　　陶淵明(352或365年—427年)，字元亮，又名潛，私諡“靖節”，世稱靖節先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此...

歸園田居創作背景 　　《歸園田居》為著名詩人陶淵明所作，一共5首詩歌描寫了詩人重歸田園時的新鮮感受和由衷喜悅。在詩人的筆下，田園是與濁流縱橫的官場相對立的理想洞天，尋常的農家景象無不是現出迷人的詩情書意。詩人在用白描的手法描繪田園風光的同時，也巧妙地...

歸園田居·其四 歸園田居 東晉·陶淵明 其四 久去山澤遊，浪莽林野娛。試攜子侄輩，披步荒。 徘徊丘隴間，依依昔人居。井灶有遺處，桑竹殘朽株。 借問採薪者，此人皆焉如。薪者向我言，死沒無復餘。 一世棄朝市，此語真不虛。人生似幻化，終當歸空無...

初二優秀作文：歸園田居　　許多人渴望過平靜、簡單的生活，卻又捨不得利與欲並盡全力去追逐，他們一生忙忙碌碌，心——卻是漂浮的。　　晉安帝義熙元年，八月的一天，擔任彭澤縣令的陶淵明因不願穿著整齊的官服去迎見督郵，便推說在武昌的妹妹病故，要去奔喪，就辭官隱...

高中歸園田居說課稿　　撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面就是小編整理的高中歸園田居說課稿，一起來看一下吧。　　一、說教材的地位和...

歸園田居教學體會　　文學經典，耐人尋味，透過古往今來中國文學史上經典名著的閱讀和品味，培養我們系統的中國文學史知識。提高我們對文學作品的藝術欣賞水平和審美能力，從而不僅接受了知識，提高了素養，更重要的是可以提高我們對於不同年代，不同社會環境下，人文事...

古詩歸園田居和遊山西村的教學過程　　師：上課。同學們，面對陌生的老師上課，大家最擔心的是什麼？　　生：提問。　　師：既然大家都這樣怕提問，那麼今天我們上一節無提問的課好不好？　　生：好。　　師：今天我們要學習的是兩首田園詩，《歸園田居》和《遊山西村》...

關於歸園田居其一的教學課堂實錄　　《歸園田居》（其一）教學課堂實錄　　師：同學們，大家想不想聽？詩大家想不想讀詩？想不想寫詩？想不想當詩人？　　生：想……　　師，好，既然大家激情這麼高漲，那老師今天就給大家提供一個大大的舞臺，讓大家盡情地去聽，讀，然...

《歸園田居》教學課堂實錄　　２０XX年X月XX日，我代表我校語文學科參加了蘭州市紅古區新課改教學觀摩課。面對四十幾位同學陌生的面孔，起始還真有點緊張，但這很快就過去了，不一會我就和這群可愛的孩子有了很默契的交流，使這堂似乎充滿懸念的課取的了圓滿的成功...

《歸園田居》課堂教學精彩實錄　　導言：新的語文課程標準認為語文學科的性質是工具性與人文性的統一，語文教學應該作到二者並重。我們認為對人文的尊重，有一個很重要的內容，那就是對學生生活以及生命意識的關照。學習語文的目的之一就是要學會生活。　　以往，我們在...

《歸園田居》教學有感 　　與高二的學生一起學習陶淵明的詩歌《歸園田居》，在組織學生討論了這首詩的主題、意象、意境、情感和表現手法之後，我讓學生質疑。我的本意是想讓學生就這首詩的句子含義和其他內容提出疑難問題。但兩分鐘過去了，沒有一個學生髮言，我以為學...

歸園田居（其一）說課稿 　　一、教材分 　　《歸園田居(其一)》是人教版高中語文必修二第二單元《詩三首》中的一首詩，這三首古詩分別為漢末古詩和魏晉古詩，在我國詩歌史上起著承前啟後的作用。本單元學習目標是透過反覆吟誦，體會詩中的思想感情。本詩是陶淵明...

《歸園田居其五》譯文及註釋 　　《歸園田居·其五》 　　朝代：魏晉 　　作者：陶淵明 　　原文： 　　悵恨獨策還，崎嶇歷曲。 　　山澗清且淺，可以吾足。 　　我新熟酒，只雞招近局。 　　日入室中暗，荊薪代明燭。 　　歡來苦夕短，已復至...

《歸園田居》導學案 　　一、匯入 　　一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在於有的人知道舍什麼，得什麼，因此人生的境界也就不同 　　東晉有位著名的文學家也曾經做過重要的人生選擇，他選擇的是捨棄官場迴歸田園，他為自己的選擇寫了一系...

歸園田居其三主旨 　　歸園田居其三敘述了詩人的躬耕生活和歸隱決心,在當時社會,農業勞動受到世家大族的蔑視。作者不僅歸隱田園,還親自參加農業生產勞動,這不僅與一般的隱士有所區別,也表現了詩人對抗官場與世俗的勇氣。 　　引導學生準確理解詩歌的思想感情，...

《歸園田居》教案大綱 　　一、教學目標： 　　1.知識與技能目標：(1)瞭解山水田園詩的特點,熟知陶淵明其人及影響。 　　(2) 體會平中有奇，淡中有味的語言特色。 　　2.過程與方法目標：訓練透過揣語言、想象畫面與體味情感來鑑賞古典詩歌情景交...

《歸園田居其五》 　　《歸園田居·其五》 　　朝代：魏晉 　　作者：陶淵明 　　原文： 　　悵恨獨策還，崎嶇歷曲。 　　山澗清且淺，可以吾足。 　　我新熟酒，只雞招近局。 　　日入室中暗，荊薪代明燭。 　　歡來苦夕短，已復至天旭。 ...

歸園田居其三課件 　　歸園田居其三表明瞭詩人辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合汙，熱愛田園生活的精神。 　　教學目標 　　1.學會在詩意的想 　　象中詩意的朗讀詩歌。 　　2.學習描寫景物的藝術手法。 　　3.體味作者對黑暗官場的厭惡之...

歸園田居其一ppt免費 　　歸園田居其一 主要是以追悔開始，以慶幸結束，追悔自己“誤落塵網”、“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己終“歸園田”、復“返自然”的愜意與歡欣。 　　【教學目標】 　　1、知識與能力： 　　⑴　瞭解陶淵明其人及其在文學史...

歸園田居其三閱讀題 　　歸園田居其三似平淡的語言中蘊含著樸厚悠遠的詩的神韻，在平平常常的敘說中，寫出了一個寧靜而豐足的精神世界。 　　【原文】： 　　歸園田居(其三) 　　(晉·陶淵明) 　　種豆南山下，草盛豆苗稀。 　　晨興理荒穢，帶月荷...

《歸園田居·少無適俗韻》教學安排 　　陶淵明的《歸園田居·少無適俗韻》歌頌了田園生活，表達了對黑暗社會的憎惡和對田園生活的熱愛。 　　【教學目標】 　　感受作者的隱士情懷，領悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。 　　【教學重點、難點】 　　理...

《歸園田居其三》教學過程 　　《歸園田居其三》達到了完美和諧的藝術意境，開拓出一片“浩浩落落”的精神世界。我們要觸控詩人隱藏在詩歌語言和意象之後的詩心。理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合汙，熱愛田園生活的精神。 　　一、情境匯...

《歸園田居 少無適俗韻》教學稿 　　學習《歸園田居 少無適俗韻》我們要理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合汙，熱愛田園生活地精神，學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。 　　1教學目標 　　1、掌握重點字詞，瞭解陶淵明其人及詩...

《歸園田居其一》教學過程 　　《歸園田居其一》中“返自然”是這首詩的中心題旨。它是詩人的人生理想，也是這組田園詩的主旋律。 　　教學目標： 　　1.把握全文“歸”為線索，透過詩中的意象來分析詩歌情景交融的意境。 　　2.理解作者不滿現實，反抗黑...

《歸園田居·種豆南山下》教案設計 　　《歸園田居·種豆南山下》細膩生動地描寫了作者對農田勞動生活的體驗，風格清淡而又不失典雅，洋溢著詩人心情的愉快和對歸隱的自豪。 　　【教學目標】 　　1、知識與能力： 　　⑴　瞭解陶淵明其人及其在文學史上的影...

《歸園田居其三》導學案 　　《歸園田居其三》中我們好象看見詩人在月出山崗後，心滿意得地扛著鋤頭，哼著詩句，漫步歸家的情景。 　　一、匯入新課 　　請同學們開啟課本第206頁，今天我們來學習30課詩四首。第一首《歸園田居 其三》，作者是陶淵明，上個...