6的乘法口訣教案
導語：數學二年級《6的乘法口訣》的教學要讓同學們透過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。那麼下面是PINCAI小編為大家蒐集提供的關於6的乘法口訣教案相關內容。歡迎閱讀參考心學習哈！希望對您有所幫助
6的乘法口訣教案：
教學目標
1.引導學生們透過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的學習興趣.
教學重點
在理解的基礎上熟記乘法口訣.
教學難點
用6的乘法口訣正確求積.
教學過程
複習匯入
1.複習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1.談話匯入
教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了?引入新課，板書課題：6的乘法口訣.
問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什麼特點?
2.出示P33準備題
(1)教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里.
6
(2)問：每次加6，也就是後一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，後面格子應分別是幾個6相加呢?
(3)學生回答後，教師進一步強化每個格是幾個6，並板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
3.探究發現
(1)學習口訣： “一六得六”(以教師指導為主)
教師出示一隻蟬的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件)，問：你們看見了什麼?(指導學生根據圖意說出：這是一隻蟬，每隻蟬有6條腿.)
教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1=6，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.
教師板書： 6×1=6 一六得六
(2)學習口訣： “二六十二”(以教師指導為主)
教師再出示一隻蟬的實物圖，問：現在有幾隻蟬，是幾個幾?(現在有2只蟬，是2個6.)
問：2個6是多少呢?誰能根據這個圖列出一個乘法算式，並編出相應的乘法口訣.(教師板書： 6×2=12 二六十二)
(3)學習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學生自主探索)
第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生透過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫並填書.
教師再依次出示四隻蟬的實物圖，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣.
教師板書四個算式和四句乘法口訣.
(4)問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什麼特點?
(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，後半句都表示得數.
相鄰兩句口訣的得數間相差6.)
4.熟記口訣
(1)教師給出一定得時間，要求學生們在此時間範圍內熟讀口訣，自己試背口訣.
(2)指名背，兩人互相背.
(3)開火車(找出一組學生，順次回答問題)，師生對口令(師問生答或生問師答)，沒回答問題的學生擊掌判斷正誤(回答正確，擊掌;回答錯誤，立即舉手糾正.).
鞏固練習
1.完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形.
提問：
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個，擺5個，擺6個呢?
學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.
你為什麼能很快說出它的得數?(用6的乘法口訣得出來的)
2.完成P33、做一做、2
歸納質疑
師：透過今天的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎?(是幾的乘法口訣，就有幾句;比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的'乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)
佈置作業(略)
板書設計
2.
教學目標：
1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2.透過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養學生髮現簡單規律的能力。
3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.透過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，並養成合作、交流的學習習慣。
教學重點：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學難點：對口訣的記憶;在解答問題時，學會分析數量關係。
課前準備：口算題卡
教學過程：一、創設情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結果填在書上格子裡。
2.說一說你是怎麼填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發現了什麼?
(1)乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最後一個數。
(2)兩個因數，小的在前面。
(3)口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。
(4)提問：為什麼會相差6?相鄰兩句口訣得數相差幾?
2.讀一讀6的乘法口訣，並記一記。
3.師生問答，同桌問答。(對口令遊戲)
五、鞏固提高
1.書上做一做，練習題十四。
2.數螞蟻遊戲。
教學反思
查閱了很多教學資料，又參考了
趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題後，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執教了《6的乘法口訣》。
本節課中，我主要採用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。——對應表格結果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。
這個既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優點：
1、教師根據學生的特點對教材進行了創造，將拼擺作為作業提前留回家完成，既節省了課上時間，又發散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。
2、課堂給了學生一個寬廣的發散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發現每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的遊戲，孩子在“一隻螞蟻六條腿，兩隻螞蟻十二條腿……”的遊戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教於樂”的效果!
3、在設計上，有些環節設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發現、探索、體驗，在能力的培養上取得了較大的收穫。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調控作用。
2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然後同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些