一年級語文聽課記錄範文
一年級語文聽課記錄範文，以下是聘才網小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!
一年級語文聽課記錄範文 篇一
一、情境猜想，激趣表達
1、小朋友,你最喜歡什麼小動物?為什麼?
2.今天聶老師就把這隻小豬變進了一本與眾不同的書裡——出示書(ppt)電子書《小豬變形記》，對，這本書就是叫《小豬變形記》，我們來一起讀讀這本書的名字，讀完後，你有什麼問題想問嗎?(你猜猜這本書會寫什麼?)
預設：生：1、會寫小豬為什麼變形 (你真會猜想)
2、小豬怎麼變形、
3、變形後會怎樣(師相機板書)
師：有這麼多孩子還有問題，你們想知道的問題這本書一定都會告訴你們，那我們一起去閱讀這本書，一起走進小豬。
二、情境體驗，習得方法
(一)閱讀小豬的“第一變”後，進行說話練習
1】為什麼變
1、師：很久很久以前，有一隻小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹下曬太陽，可是日子老這麼過下去，小豬開始覺得無聊了。有一天，小豬覺得特別特別的無聊。
1)師 ：“真煩。”他嘟囔著，“煩、煩、煩、煩、煩!”
小豬為什麼會這麼煩?
(指導學生讀好這句話：厭倦了做小豬、非常無聊、沒有認識到自己的長處)
原來小豬想——變呀， 他後來真的會變了嗎?都變成了誰?想知道嗎?
2】變成什麼(用句式規範表達)
師：他走呀走，來到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰!(故作神秘)課件出示圖2
生：長頸鹿
2、師：孩子們，請你再仔細看看圖，你看到了什麼?生：彙報
師：我們再仔細看看這隻小豬是什麼表現?它露出什麼樣的眼神啊?
3、師：假如你就是此時的小豬，看到這些的時候，你心裡會想：哇!——(指名3-4人)說，(引導學生體會小豬的心理活動)
生：長頸鹿的脖子真長啊!長頸鹿的個子真高呀!(一抬頭就能遲到樹上的葉子。輕而易舉就能吃到書上的樹葉，多神氣呀!)
師：你真聰明，一下就找到長頸鹿的特點(相機板書出——抓特點)
4、課件出示：小豬來到路邊，看到 ，他想：哇! 。
師
師：誰能用上老師的提示，用一段話說說這幅圖上的內容?
生：2到3名
3】怎麼樣變(藉助想像練習表達)
5、師：小豬想變成長頸鹿，可怎麼才能變高呢?誰願意幫他想想辦法?
預設 ：生：1、把脖子拉的長長的，(你可真會想像)
2、做一個很長的腿 (你的辦法可真絕)
師：小豬真的變成長頸鹿了嗎?
課件出示圖3，啊!小豬真的長高了!快看，我們聰明的小豬採用了什麼辦法變得呢?
生：彙報
4】變後故事(閱讀原文欣賞表達)
6、師：他樂壞了!小豬踩著高蹺，繼續往前走。就在這時，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細看圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們之間會說些什麼呢?你們來猜猜(作思考狀)
生：彙報
師：我們來看看他們到底說了什麼?——(出示原文)咱們來演一演吧!你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行!老師與1名“小豬”進行對話。
師：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧!(出示對話)
師：那現在請孩子們同桌相互模仿他們的對話——(邊板書邊說讓我們用對話的方式來表達)是呀，從他倆的對話中我們知道了小豬的心情是多麼的高興，同時我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對話來幫助我們表達出自己內心的想法。(板書出：用對話)
7、師：欣喜若狂的小豬後來怎麼樣了?猜猜看!想不想知道?出示圖5，小豬樂壞了!他踩著高蹺到處跑，結果“砰!”的一下，小豬不小心摔倒了，現在他才知道變長頸鹿——不好。
一年級語文聽課記錄範文 篇二
一、創設情境，匯入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經響起來了!(出示圖片，放歌曲)
2.師：這是什麼地方?(板書：草原)學習原。你到過草原嗎?看課件草原風光，你想說些什麼?
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節課就讓我們走進草原的早晨。(板書：草原的早晨)齊讀課題。
【聽課點評：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文字之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便於學生在自身體驗中學習。】
二、初讀課文，整體感知
1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什麼樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什麼印象?
3.藉助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
【聽課點評：透過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便於學生很好的進入課文營造的情景。】
三、精讀課文，朗讀感悟
過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎麼來到的嗎?
1.學習第一段。
(1)指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)
指導讀詞黎明的寧靜
(2)黎明的草原一片寧靜，是什麼把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學一學?(讀詞啪!啪!)
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多麼勤勞啊!
誰願意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)
草原還沒徹底醒來，現在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。
(3)(出示圖片)看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導讀詞鋪滿新綠
(4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現了怎樣的情景呢?
(5)指名讀，齊讀第一自然段。
【聽課點評：教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語，在此基礎上引導學生體驗黎明草原靜態的美。】
2.學習第二段。
(1)隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多?自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一隻只、湧出、羊群)出示圖片體會詞語，感情朗讀。
(2)如果你是草原上的羊兒，被關了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎麼做?來到廣闊的草原上以後呢?你想幹什麼?指導讀詞湧出蹦跳
(3)羊兒們此是多麼高興、歡樂?誰願意讀好這句話?
(4)看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，於是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學學牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。
(5)草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀?(讀第二自然段)
【聽課點評：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。於是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說一說看到了什麼，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心。】
3.學習第三段。
(1)羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什麼?聽到了什麼?
(2)說說你看到了什麼?看圖，說說為什麼羊兒像朵朵白雲在飄動?
(3)說說你聽到了什麼?(牧羊人的歌聲)聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵裡!(聽歌《美麗的草原我的家》)練習：(
)的歌聲
(4)這麼美，這麼響亮的.歌聲被風兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白雲都能聽得到。書上用了一個詞，叫什麼?(迴盪)
(5)草原的早晨真美，誰願意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
【聽課點評：優美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對於我們小朋友也不例外。這一環節中，我安排了關木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。】
四、實踐活動
今天我們欣賞了草原的美麗風光，你想說點什麼?課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關寫春天的文章。
聽課反思：《草原的早晨》是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優美、內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
在本節課的教學設計中，教師滲透了新的語文課程標準的基本理念，透過多媒體課件的運用，成功地創設了情境，構建開放而有活力的語文課堂，實現語文素養、音樂素養、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。