教師語文聽課記錄範文
語文聽課記錄範文，以下是聘才網小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助！
語文聽課記錄範文 篇一
執教者 | 陳遷 | 聽課教師 | 年級班級 | 四年級 | |
學科 | 語文 | 課題 | 人類的老師 | 課型 | 新課 |
教學內容與步驟 | 評註 | ||||
一、揭題匯入：人類從蜻蜓身上受到什麼樣的啟發？學了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續學習第7課——（生讀：7、人類的老師）。現在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？ 人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料） 四、總結全文 經過對許多動物的.研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，還需要我們怎麼做？（學生自由說）更多的奧妙還有待我們細心發現、積極探索！（板書：細心發現） | 陳老師抓住學生的學情，7課的生字比較簡單,於是陳老師採取教師範讀、學生讀，去拼音讀，讀三遍後轉入認字環節，在認字環節有側重點，對於特別難寫、容易寫錯的字特別強調指出，鼓勵學生分享識字妙訣，認字的同時對字的形、義知識同時教導。學習完生字後並檢驗學生的學習程度。 | ||||
語文聽課記錄範文 篇二
一、 看圖匯入，揭示課題
1． 看插圖，問：圖上畫的是什麼樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。
2． 板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3． 從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1） 小松樹和大松樹在什麼地方？
（2） 他們之間發生了什麼故事啊？
（3） 這個故事告訴我們什麼道理呀？
二、 初讀指導
1． 自由讀課文。
要求：
（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2） 標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2． 檢查自讀情況。
（1） 出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2） 課文中的詞語，估計學生都能理解，可採取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示） 聽（動作） 摸（動作） 回答（聯絡課堂提問與學生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3） 觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4） 朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
b小松樹對大松樹誇自己長得高、看得遠。
d小松樹慚愧地低下了頭。
（5） 逐段指名朗讀。
三、 作業
1． 認讀、練寫生字詞。
2． 正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、 複習檢查
1． 聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2． 說出各個自然段的主要內容。
二、 精讀訓練
1．
指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2． （板書：慚愧）指名拼讀後，問：“慚愧”是什麼意思？
3． 問：小松樹為什麼感到慚愧？課文裡是怎麼說的？
4． 起初，小松樹怎麼樣？（板書：長得多高 看到很遠）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示範，學生再讀。
5． 後來，小松樹的想法怎麼會發生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山託）
討論：風伯伯的話是什麼意思？
6． 討論：小松樹會怎麼想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）
7． 教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以後一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8． 練習有感情朗讀課文。
三、 寫字指導
1． 出示生字，指名認讀：
多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低
2． 自主學習，提出書寫時的注意點。
根據學生髮言，知道寫字。
四、 作業
1． 按筆順描紅。
2． 朗讀課文。