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尊嚴教學設計

尊嚴教學設計

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教學目標:

1. 認識6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎嚥、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”,重點指導“尊、善”的寫法。

2. 有感情地朗讀課文,繼續練習默讀課文,積累含有近義詞的四字詞語。

3. 透過想象畫面、比較句子等方法,品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句,從中感悟人物形象。

4. 抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用,進一步體會年輕人一次比一次堅定的態度。

5.體會年輕人哈默自尊自強的品質,懂得什麼是尊嚴;學習傑克遜大叔的美好品質。

教學過程:

一、匯入新課。

今天我們來學習一篇新課文,題目是——尊嚴。看老師來寫課題,“尊”是這一課的生字,裡面的一短橫一定不要丟掉,下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。

同學們,結合預習,知道什麼是尊嚴嗎?看,這是尊嚴在字典中的意思,(出示:1.尊貴莊嚴。2.可尊敬的身份和地位。)相信透過今天的學習,你會對尊嚴有一個更加深刻的認識。

二、先來看看大家對詞語掌握的怎麼樣。

第一行:課文中啊,出現了幾個外國的地名和人名的詞語,誰來讀一下?沃爾迅是南加州的一個小鎮,來,一起讀一下。

第二行:逃難 善良 款待 例外 捶背 讚賞

這裡有一個多音字,難,誰會組詞?出示。

看這個字比較難寫,善良的善,你有什麼要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。

第三行: 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴

請同學當小老師,領讀這幾個四字詞語,你看,這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。

還有一個詞語:一齊讀。(出示:狼吞虎嚥)

仔細看這個詞語,你有什麼發現?引導,吞,咽。是,詞語中含有近義詞。像這樣的詞語還有很多呢,你能說出來嗎?老師給大家帶來幾個,讀一讀吧

三、整體感知。

1.現在讓我們走進課文,請大家快速讀課文,看看課文寫了一件什麼事兒?

老師發現,剛才讀的詞語中,有一部分也可以幫助我們概括課文的內容,試試看。(出示:沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎嚥 例外 讚賞)

指名交流:師點撥,小結:看來藉助關鍵詞語來歸納課文內容,是個很好的.方法。

2.讀了課文,誰給你留下了深刻的印象呢?

四、深入探究。

(一)探究外貌描寫。

1、同學們,年輕人作為逃難人群中的一員,他和其他人有什麼相同的地方嗎?又有什麼不同呢?請大家默讀課文,先來畫出描寫他們相同表現的句子。

若生先說外貌,評價:對,他們是同樣的飢餓,同樣的疲憊等。還有嗎?提示:相同表現的句子。

學生找到兩個“狼吞虎嚥”的句子。

自己讀一讀,從他們相同的表現中你感受到了什麼?

2、什麼樣的人可以稱之為逃難的人啊?(背井離鄉,躲避災難)想象一下,他們在路上都會遇到哪些困難呢?

他們被飢餓所困,被疲憊所困,被焦渴所困,所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了,這裡是對他們的——外貌描寫。【板書:外貌】來,帶著感受讀出來,一起讀。

小結:透過這樣的外貌描寫,(指黑板)我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣,此時最需要——(生說),然而,他並沒有選擇這些,而是選擇了——先勞動。

過渡:下面的課文啊,作者著重為我們描寫了年輕人和傑克遜大叔的對話,同學們,來默讀一下課文2-4自然段,把這幾次對話找出來。

(二)探究語言描寫。

1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上,讀一讀,看看每一次語言中,他都想表達什麼意思啊?引導學生表達意思,適時引導讀好3次語言。

師:看來大家明白了,年輕人是要透過自己的勞動來換取食物。同學們,再來仔細讀一讀,看看這3次語言描寫有什麼不同嗎?來,不著急,在小組裡討論討論。

A標點不同。

B 含有否定詞。

出示第三句,(“不”變紅,哎同學們,注意這個詞的位置了嗎?

對啊,用在句子開頭, 而且是簡短的一個字。(範讀)不,你讀出什麼來?小結:否定詞的運用就讓我們感受到年輕人內心一次比一次堅定。

C 傑克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯,都被他這樣堅定的拒絕了。同學們,這拒絕的背後,折射出的是什麼呀?(尊嚴,骨氣)

D 配樂情境朗讀:讓我們來到這個寒冷的冬天——

疲憊不堪的年輕人急需食物充飢。可是當傑克遜大叔把食物送到他面前時,他卻真誠地請求說——(生讀第一次語言)

當傑克遜回答他沒有活兒需要做時,年輕人堅決拒絕說——(生讀第二次語言)

當傑克遜大叔答應讓他先吃飯,後勞動時,年輕人毅然拒絕說——(生讀第三次語言)

小結:剛才我們品讀了年輕人的語言,【板書:語言】體會到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出,描寫人物語言是表現人物特點,感受思想品質的重要方法。

E作者啊,還刻畫了年輕人的動作哪【板書:動作】注意看,年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中,你又體會到什麼?說說你的想法。(落到“尊嚴”)

傑克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人為他捶背,之後把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)

我們再回到剛才的兩個句子,你們看,同樣是狼吞虎嚥的吃,現在發現了嗎,有什麼不同呢?

其他逃難人得到的是施捨,年輕人得到的是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀!(說的慢一些)

五、點明中心句。

面對這樣一位年輕人,傑克遜大叔是怎樣評價他的呢?指名讀。

“他什麼都沒有”,他沒有什麼呢?為什麼他什麼都沒有,卻百分之百是個富翁呢?

師小結:是啊,他雖然是個一無所有的人,卻永遠最尊貴的人格啊,所以說他是——生讀:百分之百的富翁!

正如傑克遜鎮長所言,哈默憑著自己的骨氣和毅力創造出巨大的財富,取

得了巨大的成就,成為了石油大王。

課件出示:哈默資料

亞蒙·哈默美國西方石油公司的董事長,是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方,他被稱為點石成金的萬能富豪,到1982年,他的石油公司已排名世界第八。1988年,他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。

課文學到這裡,你從文中的另一個人物——傑克遜大叔身上又學到了什麼呢?

六、全文小結:

學完課文,你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢?在生活中,無論遇到什麼事,都應處處維護自己的尊嚴,只有這樣才能做一個頂天立地的人!