小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思（精選17篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思（精選17篇），希望對大家有所幫助。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思1
本節課是我自已備的，上網查了人教版的教案，借鑑了“用書本捲起來看天”這一個方法。課堂結構是這樣處理的：
１、迷語匯入。
２、整體感知課文。（學生讀，聽磁帶）
３、講解青蛙和小鳥的三次對話。（請學生個人讀，分角色讀，小組讀）
４、學生帶頭飾表演課本劇。
５、討論青蛙跳出井口後會怎樣說。
６、你想對井底之蛙說些什麼？
本節課教具的準備比較充分，時間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思2
透過引導，同學們開始由一人讀，到兩個讀，最後到4個小組讀。
漸漸地終於有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。學生的學習積極性也被極大地調動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，可以捲起來觀看天大小的紙張發給沒有紙張的同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態。
由於我為學生創設了一個自由表現自己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。並從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺。”學生想像力豐富，真令人驚訝呀！
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思3
《坐井觀天》這則寓言，透過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章透過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。
在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思4
我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要透過青蛙與小鳥的三次對話，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。整節課我的教學流程是這樣安排的：
1、播放動畫故事《坐井觀天》匯入本課的學習；
2、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪裡，在幹什麼”，讓學生帶著問題讀，比較有針對性。
3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最後展示課文中的長句子，檢驗學生的閱讀效果。
4、在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫助學生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。
5、拓展延伸環節，讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什麼，又會對小鳥說些什麼呢？”調動學生的積極性，充分尊重學生的主體性。
6、佈置作業，讓學生把這個故事講給家人，課後續編這個故事。
教師備好課，學生才能上好課，但是課堂上學生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。在這節課中，我在講解生字時，沒有給予學生示範性的指導，這是一個重大的失誤；此外，上課啟發引導學生不到位，沒有讓學生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導：
1、在學生初讀課文前，提的問題應該不超出兩個，對於二年級的學生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。
2、在講生字時，教師應該師範書寫，指出容易出錯的字，指導書寫不少於10分鐘。
3、在講解“一百多里時”，可以讓學生聯絡上下文理解詞語的意思，例如：下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進行聯絡，進而理解詞語意思。
4、講解生字也可以放到文中，現在語文提倡“隨文識字”，在講解課文時把生字挑出來，加深學生的印象。
5、教師上課應該多下臺走走，尤其要關注後兩排的學生，把他們的注意力轉移到聽課上來。
這次聽課對我來說是一次磨礪，讓我認清了自身的不足，在今後的教學工作中，我會努力改進，希望下一次公開課的表現能更上一層樓！
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思5
《坐井觀天》是學生非常熟悉的故事，怎樣在他們已有的認知上燃氣他們學習的熱情，使得這節課最大限度發揮它的價值，我進行了深入思考。
首先，用學生感興趣的圖片引入課題，學生充滿好奇。在一步步闖關識字中，激發起了學生獨立識字的意願。之後為了培養他們朗讀文章的語感，我在範讀中以配樂形式朗讀課文，賦予了文章一種美感，學生們聽著聽著對這個故事更加喜愛。為了使得朗讀訓練更符合低年級學生的特點，我更製作了頭飾，讓學生來前面表演課本劇，課堂氣氛活躍了許多，學生們更喜歡朗讀了。而這一遍遍的朗讀正是為學生自主感悟，總結文章寓意做以鋪墊。在討論中學生自發總結出寓言故事的寓意，而後面的續編更富於一定挑戰，使學生切身感受到課堂小主人的角色定位。拓展選擇的幾則寓言是學生都十分熟悉的，在已有知識中學生嘗試感悟寓言的特點，非常貼切學生認知經驗與規律。
本課中，我無時無刻不再引導學生閱讀的重要性，常說閱讀是一項工程，只有行於當下，來日才能有所收穫。所以總結中我以“走入書海，揚帆起航”為總結，望以此小故事，引起學生對閱讀的重視，激發起他們讀書的願望。當然，本節課中也有些許遺憾，我今後將繼續努力，不斷完善自己的課堂。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思6
如果再上一次的話，我將會一改教案為如下構思方式：
１、談話匯入。（大家都注視著老師，老師從大家的眼睛裡讀到了純潔，好學，因為眼睛是心靈的窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛，你們來說說從這個題目中，從這雙眼睛裡你看出了什麼？）
２、整體感知。（學生自己輕輕讀，聽錄音帶。）
３、學生默讀，找出文中的三次對話。學生讀出來告訴大家。
４、分別講解三次對話，讓學生劃出來，引導學生讀，學生說，學生爭論。對於讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。）
５、演一演。要求學生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓練了學生的表達能力。
６、討論青蛙跳出井口後會怎樣？你想對誰說些什麼。
其實以上新教案的實施會遇到各種問題，屢敗屢戰吧！
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思7
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、初步明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。
（一）關於本文解析，我主要從重點詞語入手。
在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。透過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我引導學生根據生活經驗理解意思，並延伸到生活中去運用，還有哪些是無邊無際的，學生說出了（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。
小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。透過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說誇張，不切實際的話。接著引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什麼笑，小鳥為什麼笑？一個“笑”字溢位了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。透過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
（二）關於寓意達成的反思
課文的教學目標是否真正實現，關鍵在於寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在於簡單的知識傳授，還在於他的教學育人作用。所以在課文教學的最後環節，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇於接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自願選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢？所以我設計了一個環節，讓學生評評理誰說的對誰說的錯，青蛙錯了會怎麼改正？並且設計了一個說話練習“青蛙聽了小鳥的勸說，跳出了井口，它看到了什麼？會說什麼？”讓學生透過想象，結合自己的生活實際，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多麼的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收穫。
可以這樣說本課的教學突破點是重點詞彙，而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文字的分析。進入文字後，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。但由於對統編版教材不太瞭解，目標設定不夠明確，導致課堂教學效果不甚理想，教師的問題有點繁瑣，學生朗讀、思考、對話的時間不充足，對課後習題的體會不深刻。在以後的教學中，我會更多的學習理論知識，在設計教學目標時更多的考慮統編版的整體年段目標、單元目標、課時目標，綜合考慮人文性和語文要素的要求，改變固有的教學思維，爭取向新理念下的四有課堂邁進。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思8
今天，上完《坐井觀天》這一課後，自我感覺還是挺不錯的。雖然準備的時間短促，但由於對本課教材和教案比較熟悉，在備課時既備了教材也備了學生，所以上課時就比較有把握，顯得胸有成竹。加上這是一篇經典的成語故事，課文生動有趣，所以學生學起來特別起勁、主動，課堂氣氛也就活躍起來了。由於學生學習興趣濃厚，使得整個教學過程較為順利且流暢，對於預設的內容也都基本能夠完成，取得較好的教學效果。
在教學設計上，我有以下幾個小創意和亮點：
第一，創設情景，以青蛙獨白的方式貫穿全過程，問題的引出新穎、有趣，引導學生興致勃勃地去學習，去獲取新知識。
第二，本課較好地體現低年級的教學特點。將要求識字、寫字、學詞放在重要的位置上，有充分的時間將識字、寫字教學抓牢。引導學生在情景中識字，有的放矢地進行寫字指導。
第三，在課堂中讓學生主動積極地思維，根據課題質疑，帶著要求去讀書。學生的一個個“？”激活了他們潛在的學習慾望，使學生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀的基本要求，給學生充分的時間讀書、思考，以讀為主，在讀中感悟，在讀中積澱語感。
第四，注意語文文字的訓練，在閱讀中讓學生學習積累詞彙，將理解和運用有機結合起來。
對於這節課，在自我感覺良好的同時也存在著一些遺憾：
在識字環節，如果在擴詞練習後，能緊扣文字馬上出現課後練習“讀讀抄抄”的詞語讓學生認認讀讀的話，對掌握本課的字詞更有幫助。對於這方面，我在以後的教學中一定要注意，這是一個難得的經驗積累。
在閱讀教學時，本來設計在理解“無邊無際”一詞後，進行一個拓展的說話練習，以“無邊無際的（）”練習擴充套件詞彙，再用“無邊無際”說一句話。但由於緊張給忘了，後來雖然嘗試在後面補充練習，但效果沒有預設中好了，銜接也顯得有點勉強了。
在指導朗讀方面不夠細緻，在講解後，個別學生仍讀得不好時，我應該及時抓住時機進行範讀，讓學生模仿學習。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思9
本課作為生本課堂研討課，主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”：
一，問題引領——將教學內容問題化。
作為學生學習的引導者，最主要的是透過恰當的手段去引發學生的學習與思考。我在課前對課標、教材進行認真研讀，根據學情將教學內容問題化，讓學生的“學”有了方向，小組合作學習就有了合作討論的“載體”。這樣學生的自主、探究、合作學習就不會流於形式。
二、給予學生思考的時間，奠定小組合作學習的基礎。
提出自學的問題後，讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論，這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間，也讓課間巡視的老師有時間對學生的學習程度有一定的瞭解，便於後續的四人小組合作學習過程中的指導。
三、建立小組評價體系。
將小組討論與交流評價體系相掛鉤，採取捆綁式評價和個人評價相結合。對於小組合作學習的問題，採用評價小組的整體表現。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說，四個人當中，有ABcD四個能力層級，A是學習最好的，D是學習最差的。在問問題的時候，如果是A回答得2分，D回答得6分，中間得4分。用這樣差異評價的方式，鼓勵每個小組成員全力參與，學習最差的透過較多的參與可以較好地掌握知識，全組學習。
本課中也存在一定的問題。如有些教學環節還是過於匆忙，如“無邊無際”還沒有說透，可以讓更多的同學來解釋，聯絡實際再說說詞的意思。在寫字展評環節中，最好舉優秀同學的字為參照而不是錯誤的字，加深他們正確字的印象，並培養字型美觀感受。此外，四人小組活動如何更好地開展，評價體系如何完善，這也是下一階段將要繼續解決的問題。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思10
在把握教材時我將"無邊無際"，"大話"，"笑"三個詞作為文章理解的關鍵。透過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解"無邊無際"時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到:什麼是無邊無際透過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠，(無邊無際)的海洋，(無邊無際)的草原，(無邊無際)的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很"大"的語氣。實現對第一次對話的理解。
小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓"大話"，這個關鍵詞語。透過引導學生理解"大話"這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說誇張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最後我想:如果舉個生活中的例項讓學生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學中，我舉了兩個例項讓學生來感受什麼是說大話。這兩個例子，一個是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經歷中瞭解，這些就是誇張，不切實際的，就是說大話。我發現學生在學的時候，興趣很濃，並且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。
透過第三個關鍵詞"笑"，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什麼笑，小鳥為什麼笑一個"笑"字溢位了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。透過對"笑"的揣摩，學生知道了:不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思11
在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話，很適合於讓學生朗讀。我們研討的主題是“培養孩子的讀書習慣”。根據教材特點、研討主題及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進課堂上完課之後才發現實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導和老師的評課後，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我今後的教學提出了新的奮鬥目標：
1.要注意老師的導與學生的自主有機結合
老師應注重把學習的主動權交給孩子，但同時得注意如何體現老師的“導”。在初讀課文的時候，我佈置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒裡幹什麼，並勾畫重點詞句，學生一出口，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到，齊讀失去了思考的空間，只是想著之後再讓他們自由讀，勾畫，這樣看來，學生失去讀思結合的時間。所以,從學習的效果看，自主學習的效果不是很好。
2.讀書的行為習慣的培養。
學生行為習慣的培養是整一節課的關鍵所在，如果這個前提沒有做好的話，就算教案准備得再好，課件做得再精美也沒有用，這也已經是我的老問題了，希望能快速改進。
特別是傾聽習慣：
在課堂上，每當我提出一個問題，總有很多同學積極舉手發言。當我點了一位學生起來發言時，結果卻不盡如人意甚至回答不出。此時環顧四周，沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的發言。如果這時要點幾位學生站起來複述剛才的那位學生的發言，能講全的沒幾位學生。可以說，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中，愛開小差，這樣學習效果肯定不會好。學生在傾聽別人發言這方面做的還很不夠。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”。很多細節我都關注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯就要把制度落實下去，而不能只顧著趕著課程。
先整頓再進行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子，如果有一個孩子不聽就停下來，及時提醒孩子。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思12
《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。
一、教學效果
在教學中，我透過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學生在輕鬆愉悅中獲取了知識，培養了能力，提高了素養。語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程，更重要的是情感人格的薰陶過程。學習寓言故事，就是要學生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。透過提出不知道青蛙和小鳥為什麼要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題”再讀課文，邊讀邊思考，透過看插圖、聯絡上下文，組織學生討論、釋疑。如何執教本課，我從三次對話入手，抓關鍵詞，理解文字，從而明白其中的道理。另外，本節課採用範讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀，使學生感悟道理，功到自然成。
二、成功之處
1、課上，透過有效、激趣的問題讓學生動腦想辦法，同時出示精美課件引導學生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領悟，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
2、課文結束後，我又讓學生把學過的故事進行表演，特別是把青蛙跳出井口以後的表現演出來。學生透過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現，學生入情入境。這樣，不僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時鍛鍊了語言表達能力和創造能力。
3、本堂課的教學充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。
三、不足之處
1．總體來看，沒有把握好時間。時間的分配有些失調，前松後緊。
2．這次處理的識字教學不夠紮實。在識字的過程中，僅僅是認讀了，有些詞語沒有讓學生進行深刻理解。
3．讀的形式比較多，但是學生的朗讀質量沒有明顯的提高，可以
看出課前預習不夠充分。
4.在課堂的最後，我設計了這樣一個問題:如果有一天這隻可憐的青蛙跳出井口，會看到什麼？讓學生髮揮豐富的想象，大膽地說出自己的想法。但是由於時間的關係我沒有讓學生充分地去想象。
四、改進措施
今後在課堂上，我一定要把學習的主動權交給孩子，放手讓孩子們進行自主學習，教給他們讀書的方法。讓他們充分質疑，再根他們提出的問題適當梳理，採用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學習。閱讀課文的教學要多進行分角色朗讀的訓練，同時保證學生課下有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。做到時時尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思13
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。說明了一個深刻的道理。一個人站的高度不同，所見也就不同。本課課文短小精悍，學生讀起來道理也容易懂，但是，如何落實好本文的語言文字訓練呢？這是教學的出發點，也是學生學習的最終目的。
一、重視識字、寫字教學
《語文課程標準》指出，低年級要重視識字、寫字的教學。根據以往的教學經驗，結合學生的實際情況，我是這樣指導的。
“渴”和“喝”兩個生字容易混淆，因此，在教學中我是這樣引導學生的——“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。
“際、沿”：都是左右結構，都是“左窄右寬”。“沿”：第五筆是橫折彎。“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。
像這樣容易記混的字、容易寫錯的字，透過我的對比、引導，學生掌握的較好。
二、透過分角色朗讀，加強學生與文字的對話
本文的朗讀，學生對小鳥的話不難理解，但是對青蛙的話學生是比較難理解的，有的學生在朗讀後，提出這樣的問題，“老師，青蛙是從生下來，就在井裡嗎？”顯然，學生是在懷疑，因為他們看到過池塘裡的青蛙，看到過田野裡的青蛙，但是，他們想不到井裡也會有青蛙，尤其是，學生更沒有坐在井底看天的經驗，因此，我透過讓學生看窗戶外的天空，再用卷好的紙筒看外面的天空，學生就能體會，井中的青蛙原來看到的天真是井口那麼大，他們也就能進入角色進行朗讀、體會了。
三、續說故事
這是訓練學生想象力的好材料，學生有一定的生活經驗，又有了對井底之蛙的理解，那麼，他們對青蛙如果跳出井口看到的天空有多大、青蛙會看到什麼景象也就會言之有物了，結果，同學們暢所欲言，紛紛說出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的美麗景象。
在教學中，還要注意補充相應的知識，比如，這是個寓言故事，在匯入新課時，可以以寓言故事匯入，增加學生的知識面，激發學生的興趣，會更好。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思14
有一位教師在教完《坐井觀天》一文後，讓學生以《青蛙跳出了井口》為題說話和寫話。有的說青蛙跳出井後，看到了無邊無際的大海，海濤嚇得它忙向小鳥求救；有的說小鳥看到了高高的山峰和一眼望不到邊的稻田，田野裡稻穀飄香，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子白過了；有的小朋友竟然讓青蛙坐飛機去環球旅行，青蛙一下飛機就說：“不看不知道，世界真奇妙！”教師不住地點頭微笑，此時又一位學生舉手居然說青蛙跳出井後看看，覺得還是井裡好，又跳進了井裡。
班裡的學生鬨堂大笑，教師也打斷了該生的話並示意他坐下，竟還說了句：我看你就是那隻青蛙！教師從自己教的角度只關注自己設計的訓練，沒有關注學生的獨特體驗，更沒有去珍視學生的奇思妙想。這孩子說井裡好，肯定有他獨特的閱讀體驗與生活經驗，興許他比其他學生更有憂患意識地從環保的角度去考慮了。另外儘可能地尊重學生是教師的天職，珍視學生的體驗、成果，是尊重學生的第一要素。在教學中使閱讀成為學生的個性化行為，關注學生的心情、關注學生的態度、蹲下來與學生交流，從而關注學生的.發展。
另外，感悟語言是一種個性化的語言感受，由於學生知識背景、生活經歷、情感氣質等諸多因素的差異，學生對語言的感悟自然也就有了區別。因此引導學生感悟語言時我們應順應學生的個性差異，引導學生多角度多層面品詞摳句，發掘學生的靈氣，使學生對語言產生具有個性化的理解與感受。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思15
《坐井觀天》是一篇非常有趣的童話寓言。透過生動、富有趣味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對於二年級的學生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學生，學生就會失去學習的興趣，為了不讓學生因為難以理解就放棄，也為了學生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時一直想辦法調起學生學習的胃口。
在課堂上，我透過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊；讓學生聯絡生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；聯絡句子和上下文，透過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴充套件思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。教學重點段時，我讓學生抓住青蛙和小鳥的不同觀點：天只有井口那麼大、天無邊無際，讓學生找出它們提出不同觀點的理由，並進行朗讀。在這個語言環境中學生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠”等幾個新詞語的意思。透過擺觀點、找句子，學生一下子分清誰對誰錯。
為了讓學生能更深刻地瞭解青蛙產生錯誤觀點的原由，我設計了一個簡單的實驗：透過用手做成的望遠鏡開天花板，你能看見多大？上課時，這個簡單的實驗引起大家極大的興趣，同時學生很容易地明白了用書卷起來只看到一點點地方的原因，由此學生也能明白青蛙產生錯誤的原因是：長期生活在井底，高高的井閉擋住了它的視線，因此青蛙認為天只有井口那麼大。最後，我讓學生展開想象，青蛙跳出井口後會看到什麼說些什麼？
為了讓學生更加有目的的學習課文，所以在課前預習時我和大家一起背誦了識字4，並且拓展學生的思維，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理，然後學生很自然的就帶著對於這課的疑問進入了學習。對於二年級的學生簡單的理解課文內容對於他們來說已經不是問題，那如何才能讓學生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學生學習語文的特點，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知，注重發展學生思維。在指導學生朗讀時，明確目的要求，推薦思考的角度，給學生足夠的時間去反覆朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。在朗讀教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。我不再像以前那樣刻意的要求學生哪個字重讀，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會的時間，讓學生自己去探索，指名讓學生按自己的方法去讀對話，其他學生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什麼樣的語氣適合這個角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
我採用多種形式引導學生理解寓意，點燃思維火花，促使學生“多思”。透過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，並讓學生指出小鳥和青蛙各在井的什麼位置；從“一百里”入手，讓學生聯絡生活實際，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”並擴充套件思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生就會說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正讓學生理解寓意的突破口，我覺得還是最後兩個自然段的“笑”。“青蛙為什麼笑了？”學生的回答雖然各不相同，但是都能道出寓意，“因為青蛙整天坐在井裡，看到天只有井口那麼大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。”“青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑。”“那小鳥為什麼也笑了？”“小鳥天天在天上飛，知道天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那麼大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了。”“天明明大得很，而井裡的青蛙看到卻只有井口那麼大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑。”雖然學生們的總結很稚嫩，但是經過教師的梳理和歸納，學生在回答“學了這篇課文的你懂得了什麼？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井裡看天，而應該跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話。”“我們不能做井底之蛙，那樣就太可憐了。”“我們不能像井底的青蛙，自己明明錯了，還不聽別人勸告，自以為是。”本課存在的問題：
1、時間的分配有些失調，前松後緊。
2、識字教學不夠紮實。在識字的過程中，不僅僅是認讀，有些詞語可以在這個環節中理解意思。
3、雖然讀的形式比較多，但是學生的朗讀質量沒有明顯的提高。
在這節課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當然還很稚嫩，我會在以後的教學中繼續努力，爭取取得更大的收穫。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思16
《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事，透過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
但是這一寓意，對於二年級的小朋友來說是比較有難度的，但卻有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
那在課堂教學中怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在輕鬆愉悅中透過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提高二年級學生的學習能力呢？
在教學中我首先採用通俗的啟發談話的方法匯入新課：先問小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事，說給咱班小朋友聽聽。讓學生理解很多的成語故事。從而引出“坐井觀天”，告訴學生它也是一個成語，《坐井觀天》這個故事在我國流傳了千百年，家喻戶曉。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。從而引出今天要學習的內容。這樣學生就會自然而然地進入到文字中。
青蛙為什麼說天不過井口那麼大呢？為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：用手工做的紙筒，觀看黑板，比較比平時看到的黑板有什麼不一樣呢？為學生創造體驗，弄清為什麼青蛙說“天不過井口那麼大”這一疑問。去培養學生的操作能力和觀察力。學生們做的不亦樂乎，課堂氣氛異常活躍。取得了良好的教學效果。
不足之處是，青蛙和小鳥的對話部分的朗讀指導還不夠充分。
小學二年級語文上冊坐井觀天課後教學反思17
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。然後是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現，關鍵在於寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：
1、抓青蛙說的“我天天坐在井裡，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”藉助青蛙在井底的軟體，讓學生邊讀邊思：青蛙為什麼會錯？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢位了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。透過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。
3、透過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今後的學習生活。
4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。
本課的教學過程中學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現，但是課堂的教學中也存在著一些不足。主要體現在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實我可以透過簡筆畫的形式讓學生更好的理解井沿的意思，感受對話發生的場所等，並且引出文章第一段話，讓文章透過三個詞連成一個整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在以後教學中，要注意文章的完整性。
另外，要注意學生的自主合作探究能力的培養。讓學生自覺主動地去探究。在課堂的最後，我設計了這樣一個問題：如果有一天這隻可憐的青蛙跳出井口，會看到什麼？讓學生髮揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由於時間的關係我沒有讓學生充分的去想象，所以在以後教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究，充分發揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。