小學語文第五冊《夜書所見》的教學實錄
今天早晨第一節課完成《夜書所見》的教學，原先以為，這首古詩會很難，但是上下來，感覺還錯。無論是孩子們的表現還是課堂效果，我認為都比較不錯。把這堂課的實錄記錄下來。
師先示範朗讀兩遍課文，吸引孩子的注意力。
孩子自讀課文，抽幾個孩子糾正讀音。（在讀書的時候，一個細心的孩子發現了註釋，向我提出了問題。）
萬穎朗讀古詩，指導認識“紹、翁”。（這兩個字書上沒有注音，其他字書上有注音，孩子們讀得還不錯。）
男女生分讀古詩，全班齊讀。
師：剛才有個細心的小朋友問了老師一個問題，古詩上怎麼有些數字呢？
生：這些數字是註釋，寫在了下面。
師：什麼是註釋？
生：可能是注意解釋。
師：釋正是解釋的'意思，而注是注出的意思，就是把詞語的意思注出來，讓大家知道。
那這些註釋對我們學習古詩有些什麼幫助呢？
生：讓我們知道古詩的意思。
師：這節課我們就利用註釋學習這首古詩。
抽生讀第一句古詩。
師：註釋上告訴我們“蕭蕭”是風聲，誰能將這句話的意思說出來。
生：風出動梧桐葉發出蕭蕭的風聲。
生：送來秋天的寒冷。
生：江上秋風在吹。
師：“動客情”中的客是什麼意思呢？
生：客是指客人，動是動心。
師：客在這裡不單指客人，還是客居他鄉的詩人。他動了什麼情呢？
生：心情
看孩子們不能體會這裡詩人的感情，我決定放下，先體會後兩句的意思。
師：我們先放一下，看看後兩句，從後兩句中去體會一下究竟是什麼感情。
誰能說說後兩句的意思。
生：知道有兒童在捉蟋蟀。
生：夜深就是深夜。
生：籬落是籬笆。
生：一燈明是燈光明亮的地方。
師：把他們連起來說說整句話的意思。
生：知道有兒童捉蟋蟀，深夜籬笆燈光明亮的地方。
師：是按照每個字的意思說的，可是覺得說得通順嗎，怎麼才能讓它通順。
生：加上一些自己的話。
師：再請個同學說說。
生：夜深了，籬笆深處有明亮的燈光，知道有小孩在捉蟋蟀。
師：你覺得這些小孩捉蟋蟀怎麼樣？
生：很開心。
師：那詩人看到這些小孩會有什麼樣的心情呢？天上明月，正是人月兩團圓的時候，可是他卻在異鄉他這時最想什麼呢？
生：自己的家鄉。
師：他前面的感情是什麼情？
生：思鄉之情。
師：讓我們帶著這種思鄉之情一起再來讀讀這首古詩。
接著孩子們背誦古詩。
一堂課在孩子們琅琅讀書聲中結束。