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《美麗的小路》課後反思

《美麗的小路》課後反思

《美麗的小路》課後反思1

《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事,課文語言形象生動、內容淺顯易懂,主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環保意識。課堂上,我主要採用以下幾點幫助學生學習課文:

一、利用多媒體課件展示,激發孩子們的學習興趣。

課件中的插圖色彩明麗,對深化學生與文字的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖,將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始,我出示美麗的小路圖片,讓學生說說你看到了什麼。一句句稚嫩的話語,時時蹦出精彩的詞句,引起學生讀的興趣。

二、讓學生插上想象的翅膀,引導說話。

任何文字的表情達意都是有限的,唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學以直觀為主,然而在設計時有意留些空白,激發學生想象,使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上,我設計了三次想象說話:一是如果你走在這麼美的小路上,你會說點什麼?二是小路上堆滿垃圾,這時候你再次走上這條小路,又會想些什麼,說些什麼?三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,你想對小動物們說點什麼?

三、利用重點詞語,指導朗讀。

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時,它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這裡,我讓學生猜想,它們為什麼要這樣做?天闊說:“它們怕把小路踩髒了。”有的說:“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”有的說說:“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。”多好的答案呀!孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著,我問:“那咱們該怎樣把這句話讀好呢?”孩子們不約而同地說:“要讀得輕一點,慢一點。”

另外,在指導朗讀時,讓學生透過佩戴頭飾、加上動作進行表演,大大激發了學生的讀的激情。

四、學以致用,體現新課標精神。

《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源,構建課內外聯絡,校內外溝通,拓展學生的'學習空間,增加語文實踐的機會。生活是語文的內容,語文是生活的工具。在學習完文章內容後,我引導學生觀察校園、家鄉、中國。這麼美的環境,我們應該怎樣保護呢?從而將“保護環境,人人有責”的意識種在學生心間。

《美麗的小路》課後反思2

《美麗的小路》這篇課文講的是一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保護環境衛生,人人養成良好的衛生習慣。今天,我上完了這節課,下面我就說說我的點滴收穫吧!

一、創設情境,激發興趣

興趣是最好的老師,為此,在學習本課生字時,我用了森林裡的小動物圖形來作為生字卡,當學生讀得好的時候,還作為一種獎勵,把卡片獎給他們,學生的學習積極性高漲,自發的加入到學習隊伍中來。

二、以讀為本,再讀中感悟

1、《新課程標準》提出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,因此,在本節課的教學中,我力求體現“以讀為本,以督促學”的教學方法,結合課文插圖,讓孩子透過自由讀,互評,抓住關鍵詞、句,再讀,讀中感悟到小路的美麗。運用同樣的方式,讓學生感悟到變髒的小路後的惋惜。再透過對比讀,分角色讀,表演讀,讓學生讀到心裡去,並感受到了語言的魅力!

2、正面評價,讀中進步。新課標中提出:“朗讀評價應採用激勵性的評語,儘量以正面加以引導,在評價時要尊重學生的個體差異,促進每個學生的健康發展。”低年級孩子的朗讀在起步階段,而且,還存在著一定的差異,我們要正視他們的這些情況,多鼓勵少批評。例如:“你的朗讀讓我彷彿看到了一條鋪滿鮮花的美麗小路。”“聽了你的朗讀,我感受到了小路上花兒香,蝴蝶採花忙的美麗情景。”……這樣的表揚並不是單一的,而是,表揚中帶著不足,還帶著希望,這樣,即沒有打壓學生的讀書興趣,同時,還提升了學生的朗讀能力。

三、發展學生的想象力。

愛因斯坦說過“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉”。

低年級學生年紀雖小,但是,想象能力卻非常豐富。在教學中,如果適時引導,就能點燃學生思維的火花。例如:在圖片的幫助下:我讓學生想象這兩個小朋友在美麗的小路上走會說什麼呢?學習第八自然段時,我讓學生想象當時活動時的場景,最後再來想象小路再次乾淨後小動物們又會說什麼?這個過程可以讓學生能進入文字,自己感悟到保護環境的重要性!

但是,在課堂中我也有些做到不到位的地方:1、讀中感悟,但對於學習有困難的同學在課堂上兼顧得還不夠,為此,他們的讀中悟就比較被動一些。2、教室中沒有多媒體,課堂中運用的都是掛圖,就沒有多媒體的效果來得震撼,帶學生入情入境的效果就要差一些。

教書育人,任重道遠,需要我不斷地學習,不斷的改善完善自我,我相信以後不斷的反思中,我一定能更棒的!