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《探究電流與電壓和電阻的關係》評課稿

《探究電流與電壓和電阻的關係》評課稿

這是一節成功的探究活動課。這節課的最大亮點是學生的思維被啟迪,真正主動參與了探究的全過程,成為了課堂的主體,很好地體現了新課程關於“以學生為主體,教師為主導”的角色定位。

從課堂的結構看:

首先,匯入簡練。有圍繞主題的燈光情景,更有學生眼見為實的演示實驗,這樣的情境匯入,起到了事半功倍的作用,為完成整個探究活動作了很好的鋪墊,水到渠成地提出了探究的問題,並且也讓學生聯絡生活經驗做出了合理的猜想。(有時候看到的課堂上學生的猜想純粹是生硬的,甚至是虛假的)

其次,在探究過程中,我們不難看出教師的精心而又不露痕跡地導演。在設計實驗的環節,教師給出了必要的指導和提示,使得學生設計實驗時目標明確,方法準確。而且教師引導學生對電學實驗的基本技能進行復習,減少了操作中的出現錯誤的機率。

學生在分組進行實驗收集證據、分析與論證的環節,即論證了自己的猜想,得出了電阻一定時,電流與電壓成正比;電壓一定時,電流與電阻成反比的結論,即透過自己的探究活動,再現了歐姆的探究過程,得出了歐姆定律。 同時也又發現了新的問題像電阻始終等於電壓與電流的比值等,整個課堂是一個活動的課堂,是一個預設與生成的課堂。很好地體現了新課程的教學觀:學生不是外在於課程之外的第三者,而是真正成為了課程的主體,與老師一起參與了課程的開發,從而使教學過程成為了知識的生成與轉化,建構與提升的過程,也使得教學與課程成為了有機的整體。

最後給出了時間讓學生自己去總結本節課的收穫,因此從教學的各個環節看,是一節成功的.探究活動課。

從三維目標看,即完成了知識與技能目標,得出了電流與電壓、電阻的關係,又注重了過程與方法,明確了用控制變數法來研究問題,並進一步熟悉對電流表電壓表和滑動變阻器的使用,同時還注重了情感態度與價值觀,培養了學生實事求是的學習態度,體驗探究的樂趣,也使學生從歐姆的身上學到了很多的人生態度。

新課程強調教與學的交往互動,師生在教學中的相互交流,相互溝通,相互啟發,相互補充,教師與學生分享彼此的思考、經驗、知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,實現教學相長的共同發展,這些觀念在這節課中都得到了體現。

當然這節課同樣還存在一些不足:板書不規範,激情略有欠缺,課堂小結不是很全面等等。如果在這些方面能夠再加以改進,這節課就更加豐滿了。