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一年級《早操》教學設計

一年級《早操》教學設計

作為一名人民教師,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的一年級《早操》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

一年級《早操》教學設計1

教學目標:

藉助拼音熟讀課文,學習7個生字,會寫4個。

正確流利有感情朗讀兒歌。

透過學習,理解兒歌內容,養成早起鍛鍊、珍惜時間的良好習慣。

教學重點難點:

目標1、2;體會詩歌中語言文字的恰當運用。

教學流程:

一、創設情景,匯入課文

1.配音早上圖片展示。在這樣一個美好的早晨,你最想做什麼?

2.出示課題,齊讀。學習“早”“操”兩個生字。

3.指導讀課題。齊讀課題。

二、初讀感知,學習生字。

1.師範讀課文。生聽讀識字。

2.自讀,注意讀準字音,認清字形。

3.檢查自讀情況。指名讀。評價。

4.識字遊戲大戰,多種形式認讀生字。同桌考,小老師教讀,開火車讀。

三、再讀兒歌,理解內容。

1.生字寶寶回到課文裡了,請孩子們再讀課文,邊讀邊想,課文告訴我們,在這美麗的早晨,誰來做早操了?

2.指名彙報。(貼圖)

3.他們都在哪兒做操?同桌同學一起去讀讀課文,找一找。

畫(綠葉、樹枝、花朵、陽光)

4.那他們是怎樣做操的?你知道嗎?

(出示詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)故意貼錯。怎麼不對呀!(學生自由回答,解釋。)

5.師小結:哦,我明白了,原來小露珠時圓的,它就滾來滾去,小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去,小蜜蜂有翅膀,所以飛來飛去,我們小學生當然就用腳跑來跑去了。看來,我們在說話表達時,只有準確用好詞語,才不會鬧笑話。

6. 指導讀詞,讀出不同的味來。

7.加上動作表演讀詞。

四、美讀兒歌,昇華拓展。

1.在這四個小精靈裡,你最喜歡誰?喜歡誰就去讀寫他的那個小節,待會我們來開展朗讀比賽。

2.學生自由朗讀。

3.展示朗讀。指名讀,評一評。

4.讀得真美。孩子們,老師猜,陽光下的這群小學生裡一定有咱們班的孩子吧!咦,早上被窩裡可暖和了,你為什麼這麼早就起床了呀?

(一日之計在於晨。珍惜早晨的美好時光,積極鍛鍊身體可以使我們聰明又伶俐。)

5.背誦、表演兒歌。

6.除了這些小精靈做早操外,一定還有你喜歡的小精靈也在做早操吧!誰來噹噹小詩人,像課文一樣,編幾句詩歌誇誇他們?

7.學生創作展示。

五、指導寫字

1.寫“早”字。

讀字—讀帖—範寫—書空—描紅—寫字。

一年級《早操》教學設計2

一、教材簡析

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言,配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字,引導學生拼讀,聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操,培養識字能力的好文章。

二、教學目的要求:

1、藉助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》,養成早起鍛鍊的好習慣。

2、引導學生採用拼讀、聽讀法識字,能用字組詞。

3、掌握新筆畫FEB8、FEB9,學習先中間後兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。

4、培養自主、合作、探究的學習品質,養成良好的書寫習慣。

三、教學難點及重點:

培養閱讀能力和識字能力。

四、教具準備:

實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。

五、板書設計:

以貼上圖片式出現。

六、課時安排:

一課時。

教學過程

一、複習引入:

1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了,大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星,要獎給進步最大的同學,小朋友們可要努力爭取呀!

2、(複習)在前面我們認識了許多複韻母好朋友,我們再來讀讀,好嗎?比比誰的聲音宏亮,發音準確。

(將複韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)

二、創設情境,觀察圖畫,初感韻文內容:

(一)語言描述,趣味匯入:

早晨太陽昇起,大地萬物甦醒,人們紛紛來到大樹下,花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來,你們想看嗎?

(提出要求:仔細觀察圖畫,認真聽,看看圖上都畫了什麼。)

(二)讓畫“活”起來,帶動學生看圖說話。

1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生,用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

2、讓學生來說說看到了什麼?(不要求說全,但要講一句完整的`話)

3、教師小結。

三、初讀小韻文,初感字音,深入瞭解內容:

(引語)老師根據這一情景,還寫了一首小兒歌呢,你們想聽嗎?

(一)、(實物投影)師伴樂,邊活動畫面,邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。

(二)、(實物投影韻文《早操》)

請學生自己來讀讀韻文《早操》,把不認識的字標出來,問問老師、同學。(允許走下位子交流)。

(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求:用手指著字認真聽,發音是否準確)。引導學生互相評議。

(四)、師生互換角色,老師讀,學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。

(五)、師小結。

四、認識八個生字,培養識字能力。

(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字,今天我們重點來認識,這八個字娃娃。

(師邊說邊貼出。注:字寫在剪成娃娃樣的紙上。如:起qǐ

(一)自己讀韻文識字畫出生字:

1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了,他們一下子跳到兒歌中躲了起來,和你玩“藏貓貓”。小朋友們,你們能邊讀兒歌,邊把它們從兒歌中找出來嗎?

(要求)找到後就用筆畫個圈,把它們留住,好嗎?

2、學生活動,師組織指導。並實物投影學生畫出的生字。

(二)小組內認字。

在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌,拼拼音節,學習這八個字。比比誰認的字多,讀音準確。

(師注意組織好小組合作學習。)

(三)玩遊戲,集體識字。

(激趣,提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音,就可以和它們做好朋友啦!比比看,誰找的好朋友最多。

1、讓學生上前認字,找朋友。並教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。

2、《找朋友》的音樂中,師小結。

(四)練習組詞:

1、在兒歌中,每個字娃娃,都有自己的好鄰居,它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找,讀一讀,好嗎?

(實物投影)師邊畫邊領讀。

2、在生活當中,這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌,組詞的遊戲好嗎?

(看卡片,拍手。如:這是誰?這是“起”。什麼“起”?“起來”的“起”。)

五、再讀韻文,鞏固識字。

(一)、鼓勵學生加上動作,表演韻文。並讓學生當眾展示。

(二)、一起表演,師小結。

六、玩“生字巧巧板”學寫字:

(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細,字寫得正確漂亮。

(實物投影、田字格)

(一)、“小”

1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”,寫在豎中線上。你看,它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點,再寫右點,都寫在橫中線上。

2、練習書空“小”字。

3、讓學生在田字格中練寫。

(二)、自學“兒、飛”

1、(激趣),你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?

同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字,搞清楚先寫什麼,再寫什麼,每一筆寫在什麼位置上。

2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所佔位置。學生評議,師強調後,書空,練寫。

(三)、巧記“早”字

1、師出示“早”字,讓學生觀察,它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。

2、師擺字,告訴學生“早”字的書寫規則,所佔位置。

3、書空、練寫。

(四)、師生共學“生”字。

1、師生討論,找出“生”字的難點:橫多,結構難掌握。

2、師擺字,並強調筆順,及三條橫的位置及長短差異。

3、生書空,練寫。

(五)、展示,評議

(實物投影)展示學生書寫作業,評議,鞏固認字。

七、小結

1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主)

2、實踐性作業。

教家人學會韻文《早操》。