《黃河是怎樣變化的》教學片段和感受
今天我剛上完黃河是怎樣變化的。這節課上完以後心情很好。那是因為好久沒看見過這樣積極的教學氛圍了。
回想這節課，我從題目入手。
“同學們，在1999年中國青少年基金會發出‘保護母親河行動’的倡議”這裡所指的母親河是哪條河呢？
（生：黃河）
“今天我們就來學習第10課黃河是怎樣變化的”讀題目你發現了什麼？
（這是一個問題）
師：請讀出問問題的語氣
（生讀）
師：你讀了這題目能否猜得出文章大概說的是什麼內容嗎？
生：關於黃河是怎樣變化的，黃河變化的原因
師：非常好，你看從題目當中提出問題，或者作出猜測也是一種閱讀方法
師：這是一篇略讀課文，我們該怎樣學習呢？
生：結合閱讀提示帶著問題讀課文；還可以邊讀邊自己提出問題讀書
生開始讀書。
……
這節課的開頭，我充分的利用了課文題目的資源，讓學生理解並歸納學習方法，學生在課堂開始之初學習興趣很濃。另個這節課在學習黃河變化成怎麼樣這一部分，我讓學生出黑板板書，學生看見有得活動興趣就保持下來了。學生透過氣候溫暖、森林茂盛、土地肥沃、兇猛暴烈、懸河、折騰、叫苦不迭等詞語既認識了黃河的樣子的變化，又積累了這些詞語，大大提高了學習興趣。我們班的.學生最近令我很頭痛。那就是老是愛講悄悄話，據調查是學習內容不吸引。所以我就在備課時下了功夫。預設得全面一點，提高學生學習積極性。總的來說，我成功地原因是降低了我提問的難度從學生的能力出發，給學生機會說話，讓學生動起來，所學生有了很大的改善。