有關小學下學期語文公開課評課意見
存在問題：
《絲綢之路》
1.忽視“讀寫”能在2分鐘內完成的學習任務，預設5分鐘，對學情把握不準確。
2.課堂用語不規範，整節課的設計不能服務於目標。
《將心比心》
1.教學設計不和邏輯，違背學生的認知規律，老師代替學生思考現象嚴重。
2.匯入太繁瑣，用了9分鐘還沒有切入主題。
3.作業訓練與教學內容不符，達不到檢測作用。
《翠鳥》
1.課堂練筆缺少指導，學生的展示在同等水平上重複，訓練無梯度。
2.老師碎問碎答，隨意性太強，缺少運用主問題進行有效追問的技巧。
3. 學生生字讀音不準，老師沒有及時正音。出示的`問題中用詞不準確。
《我不是最弱小的》
1.沒有給學生讀書、寫字的機會，把生字單列出來進行教學，違背了“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則。
2.課件是輔助教學的，不能喧賓奪主，影響學生。
3.評價單一，流於形式，不能起到鼓勵、引導的作用。
《姓氏歌》
1.讀課文時間太短，“緩入淺出”明顯，缺少“書寫”指導。
2.三拼音節的拼讀指導有誤，老師限制學生，不從學生做裡說出老師認為的正確答案，誓不罷休。例如：“官”組詞，學生組了：上官，老師非要引導學生說出：當官。
《把鐵路修到拉薩去》
1.目標達成度較低，老師語言不簡練，試圖給學生講清楚殊不知越講學生越糊塗。
2.缺少讀書和方法的指導，沒有教會學生讀書和理解詞語的方法。
改進建議：
1.學習目標一定要具體、清晰、可檢測，老師要有一定的方法能達成。老師要善於發現學生上這節課與不上這節課的區別。
2.課堂用語要規範，要精確，評價應清晰。不能“碎問碎答”把文字講的支離破碎，不能“緩進快出”學生還沒有投入學習就進入了下一個環節。
3.識字教學不能只教不寫，要關注音、形、義的結合，要關注學生易錯點的教學。
4.課堂上要有學法指導，例如:讓 “讀”達到什麼程度?讀正確、讀流利、不讀破句要有明確的要求。
5.老師要抓中心詞、重點語句，聯絡整篇課文，訓練學生的概括能力。
6.不能代替學生學習，老師應轉變教學觀念，要讓學生成為學習的主體，老師只是幫助成長。
7.PPT設計要樸素，背景不能太花哨，要與教學內容相關，文字要清晰，PPT是幫助孩子理解內容，達成目標的，不能代替讀課文。
8.每節課都要讓體現“語文價值”，老師要思考：本節課的訓練方式是什麼?要訓練學生的什麼能力?教給學生方法了沒有?不能只給任務而沒有方法指導。