資訊科技為學生插上創新的翅膀的論文
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”中學資訊科技教育的根本目的與任務就是要推進現代素質教育，指導學生在用中學，為學而用，以用促學，使其成為既有嫻熟的技術又具有創新能力的創造型人才。因此，如何在資訊科技課中培養學生的創新意識和探索能力，就成為了擺在每一位資訊科技教育工作者面前的一個重要課題。結合我自己在教學過程中的一些體會，簡單談談在資訊科技課教學中，如何為學生插上創新的翅膀。
一、準確定位，促進教師職能轉變
在傳統教學中，教師不自覺地扮演著知識的講述者、資訊的傳授者、教學的領導者的角色。教師特有的這種權威性，理所當然地把自己置於中心位置，從而使學生圍著教師轉。而在新課程理念下，教師不再是學生獲得知識和資訊的唯一渠道，而是一個終身的學習者、一個學習的激勵者、一個行動的研究者、一個知識的創新者、一個智慧的分享者角色。教師只有儘快地完成各種職能轉變，才能成為被社會和學生認可的合格教師。所以，我們只有正確認識並擺正自己的位置，才能達到預期的教學目的'。同時，對於資訊科技，師生基本上處於同一起跑線，不見得弟子一定不如師。因此，我們應確定“教即學、學即教”的教學理念，把我們的角色定位為教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者和競爭者。
二、激發興趣，滿足求新心理需要
求新是正常人的心理。興趣最初是由於能滿足個體對於新事物認知探索的需要而產生的。由於需要，對某些知識技能進行學習和研究，經過一段接觸，就逐漸產生了興趣，形成新的需要。不斷互相促進，推動個體進步。如在教學之初，教師可以透過展示多媒體電子賀卡，用聲音、圖象、音樂、色彩的奇妙效果，激發學生興趣。學習圖象處理知識時，教師可以先向學生展示用計算機做出的圖畫，引起學生的興趣，並在學生開啟圖畫軟體後，讓學生在圖畫上信筆塗鴉，親身體會計算機畫圖操作的優越性，從而強化興趣。。
三、營造氛圍，拓展學生思維空間
資訊科技課程本身是一門操作性很強的學科，我們在課堂教學中應讓學生多實踐，多操作，讓學生真正成為課堂的主人。只有提供給學生充足的時間和空間，學生的創造能力才會被髮掘出來、體現出來。因此，在課堂教學中，要努力營造寬鬆、積極、探索、創造性的課堂氣氛，鼓勵學生樹立“嘗試創新”的意識，強調在課堂上，只要敢於參與，就是成功。
例如學習了在畫筆、記事本中“開啟”、“儲存”和“退出”等基本操作後，就可以告訴學生，在word中“開啟”和“儲存”檔案的操作同畫筆、記事本是一樣的，並且鼓勵學生試著接觸從未學過的excel，在excel中試一試“開啟檔案”、“儲存檔案”等操作，讓學生自己去發現這些程式之間內在的聯絡，感覺探索的樂趣。另外，可讓學生觀察：在“另存為”的對話方塊中多了一個“選項”按扭，它是幹什麼用的？鼓勵學生試試看，告訴他們，它會帶你走進另一個視窗，你看到了什麼，有什麼作用？從而為學生提供線索去探索，給學生留下探索的空間。這樣，時間長了，學生的思路就開闊了，也願意動手嘗試了。不僅使學生們認識到了動手操作、手腦結合的重要，同時還可培養學生的參與意識，淡化失敗的感覺，體會到大膽嘗試就會成功的道理。
四、保護熱情，培養學生創新意識
《學記》中“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻也。”所提出的思想，強調注重對學生的開導及培養學生獨立性的意義。這對我們培養創新人才有著重要的借鑑意義。學生在學習中表現出來的創新行為是十分難能可貴的，我們一定要及時給予鼓勵，決不能漠然視之。對學生髮表的不同見解、提出的新穎思路，應及時用讚揚的語氣去熱情鼓勵。這樣，學生創新慾望的火苗，就會藉著我們鼓勵的春風越燃越旺，逐步形成勇於創新的良好課堂氣氛。
例如教《畫房子》一課，我先利用多媒體向他們展示已完成的圖畫，然後提出一些問題：這幅圖由哪些基本圖形組成？你知道怎麼來畫嗎？鼓勵學生踴躍發言。這時，一個同學提出意見，問能否按自己的想法去畫房子。我馬上以肯定地語氣回答他“可以！”。在課堂結束時，看到他們的作品充滿了無窮的想象力，他們的創新表現給了我極大的震撼。如果當時否定了那位同學，就不會收到很好的課堂教學效果，而且還扼殺了這位同學的創新行為，在其他同學心中留下了陰影，以後有什麼新奇的想法都不敢提出來。
五、拓展知識，激發學生創新慾望
教師在備課時，不能只滿足於“教材裡有什麼就教什麼”的低層次教學思想。教材一經採用，至少一年，而關於計算機的新動態幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉眼人間已過數百年，已經不是他所處的年代了。所以，教師應該走在知識的前沿，博覽群書，給學生最新的資訊。於是，我將在報紙、新聞、雜誌上看到的，以《新動態專欄》的形式公佈給大家。如電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭：土豆不可能為電腦供電。可是發明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網站，多神奇！這些資訊使學生產生了強烈的創新慾望：原來奇蹟的產生就在我們身邊，就在於我敢去想，敢去嘗試。
“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃”。在資訊科技課的教學中，只要把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會，一些活動的空間，一些成功的體會，我們就會發現，學生正在不斷地邁向新的成功。