電腦動畫廣告設計課程教學創新的論文
【摘要】《電腦動畫廣告設計》課程教學創新從課堂內和課堂外兩個角度出發，利用優秀作品展示、專案驅動實驗、學生參與的多元化考核、課程微影片以及課程教學網站多個角度進行完善課程教學的各個環節，使學生課堂參與性得到提高、學習內容掌握更紮實、自主創新能力得到提高。
【關鍵詞】Flash廣告設計；課程創新；多元化考核
《電腦動畫廣告設計》以AdobeFlashCS5軟體的基本使用，包括基本圖形繪製、基本動畫製作、ActionScript3.0指令碼的基本語法和動畫程式設計為教學內容，教學目標為使學生掌握Flash動畫的基本製作技術。但是在原有的教學模式中，由於學生軟體操作基礎及課程學時等因素的限制，導致學生的學習目標不明確、學習興趣較低、課堂參與性較差、能力掌握不好。
1.緒論
1.1課程性質
隨著我國網際網路技術的廣泛普及和應用，網路廣告起相對較低的成本和較快的傳播速度，成為當下最受歡迎的宣傳手段，其中利用Flash動畫設計而成的Flash廣告在現代廣告推廣中得到了更廣泛的使用[2][3]。鑑於Flash廣告的廣泛應用華北科技學院的市場營銷專業開設了《電腦動畫廣告設計》專業選修課，該課程的先修課程為《電腦平面廣告設計》，後續課程為《網頁製作》、《現代廣告學》，旨在透過系列課程的教學使學生掌握現代廣告的基本設計理念和製作技術。
1.2存在問題
華北科技學院市場營銷專業開設的Flash廣告設計課程為32學時，其中理論教學16學時，上機實驗16學時，相對於教學內容和教學目標課程設定的學時較少，致使理論課授課速度快、上機實驗課學生練習時間短，學生在教師指導下集中進行上機的時間不夠，技能掌握不紮實。學生製作基本動畫尚可，但完成的Flash廣告缺少創新和生動的動畫效果，並且作品缺少互動性。總結存在的問題是：課程學時少，學生基礎弱，教師和學生的課堂交流不便，課後學生自己練習時不能及時將遇到的問題進行反饋，打破了學習的連貫性，在一定程度上會減弱學生的學習興趣。
2.解決辦法與創新方式
鑑於《電腦動畫廣告設計》課程以往的傳統教學方式中存在的`不足，對教學環節、課程考核以及課外教輔環節都進行了創新，主要分為課堂內教學創新和課堂外輔助創新兩個方面。
2.1課堂內教學
2.1.1優秀作品展示———－樹立信心在課堂上對往屆學生的優秀作品以及網路上常見的Flash廣告進行展示，同時結合展示簡要介紹Flash廣告的概念和使用特性。透過作品的展示，使學生明確本課程結束後應掌握的技能以及能夠達到的水平。特別是往屆優秀作品展示環節可以增強學生的學習信心，提高課程學習的興趣。2.1.2專案驅動教學———－明確目標課程的上機實驗環節中，以模擬Flash廣告專案為導向，要求學生透過參考優秀作品自己獨立設計並製作一個Flash廣告，同時撰寫相應的設計文件，包括廣告主題立意、廣告的目的、廣告受眾、LOGO設計以及動畫元素和動畫場景設計等。透過Flash廣告專案的實施學生對於教學重點的把握會更加明確，對最終完成的Flash廣告專案也會準確定位，學生學習的目標性增強，學習更有針對性，學習效果較好[1]。2.1.3創新考核方式———－積極參與期末成績一直是衡量學生學習效果的一個重要指標，一般的課程成績都是由任課教師透過試卷考核等方式獨立給出的，這種考核方式比較適用於客觀性較強的課程，對於《電腦動畫廣告設計》這種設計類課程而言則有些侷限。創新改革後的課程考核中，期末成績以學生完成的Flash廣告專案為考核內容。在課堂中以公開答辯的方式進行，學生對自己完成的Flash廣告作品進行展示並做講解，期間教師可以提出問題，其它學生也可以提問並打分，由指定同學對打分情況進行記錄，計算出學生打分的平均值，並與教師的打分求平均值作為該作品的考核成績，對於課程成績則需要結合學生的平時成績給出。在這種考核方式中，學生參與到課程的考核環節，由被考核人轉變為考核人，角色發生改變參與性更強，且實現了教師考核與學生考核相結合，結果考核與過程考核相結合，能夠更客觀、全面的反應學生的實際學習和掌握情況。
2.2課堂外輔助
鑑於《電腦動畫廣告設計》課堂教學時間和空間的限制，可以利用教學微影片和課程教學網站進行課堂外的教學輔助。2.2.1教學微影片：將教學中的難點錄製成教學微影片，供學生下載觀看和學習，微影片時長為3—5分鐘，知識點儘量細化，方便學生課後參考學習或在課間播放。如錄製利用ActionScript3.0語句生成元件例項並設定屬性的微影片，並在影片中對知識點進行總結，如利用new方法生成新的元件例項[4][5]，以及addChild（）函式、Math.Random()函式的使用方法及注意問題等。2.2.2課程教學網站：利用校園網資源建立《電腦動畫廣告設計》課程教學網站，該網站的主要設定版塊為：課程簡介、課件下載、作品展示、交流論壇、課程影片、資源下載等。透過課程網站的搭建方便學生課後的自主學習，其中的交流論壇方便了師生間的討論，豐富了師生交流的方式，打破了課堂教學的時空限制。為課程教學網站首頁截圖。教學微影片和課程教學網站作為課堂外的教學輔助手段，使《電腦動畫廣告設計》的課程內容和教學環節更加完善，實現了教學效果的提升。
3.創新總結和不足
3.1經驗總結本次課程創新改革從課堂內和課堂外兩個方面出發，利用優秀作品展示、專案驅動實驗、學生參與考核、課程微影片以及課程教學網站多個角度進行完善課程教學的各個環節，在實際教學中取得了一定的時效，學生課堂參與性提高、學習內容掌握紮實、自主創新能力得到提高。是教學創新改革前後兩個學年課程成績的對比圖，從圖中可以看出教學方式改革創新之後成績為優秀和良好的學生比例明顯提高，學生自主完成Flash廣告的創新性和互動性有了很大的改進。3.2存在的不足：作為綜合性大學中的設計類課程，在實際教學中《電腦動畫廣告設計》還存在如下問題：課程學時較短，不能在有限的教學學時中對教學內容進行全方面的講授；課程缺少與市場營銷專業專業課相結合的課程實踐，雖然是市場營銷專業的一門專業選修課但是在課程實踐以及實習過程中與該專業的其他課程嚴重脫離。相對應的解決辦法：增加課程的教學學時；積極與其他相關課程的課程實踐環節相結合，使學生能夠對所學知識與技能進行綜合運用，實現應用型人才培養的目標。
參考文獻：
［1］田雅嵐.Flash動畫課程教學綜合改革實踐［J］.美術教育研究，2016，(2):135-137
［2］林薇.論Flash動畫在網路廣告中的應用［J］.福建電腦，2014,（6）：91-92
［3］韓仕梅.網路廣告宣傳中的Flash動畫設計應用分析［J］.電子技術與軟體工程,2015,(2):107
［4］汪衛平,袁芳.基於Actionscript3.0的Flash動畫設計與製作［J］.軟體，2014，（11）：121-125
［5］陳雨婕.如何用ActionScript3.0程式碼實現完美飄雪場景［J］.電腦知識與技術，2012，（8）：7922-7924.