關於多媒體教學在幼兒教育活動中的運用
時代的進步，科技的高速發展。多媒體教學進入了幼兒園的課堂教學活動中。在傳統教學模式中，以及在幼兒各種活動中，多媒體教學更顯示出它獨特的功能。先進的多媒體技術突破了以往的圖、文出現方式，現以全方位方式進行，具有形象生動、資訊刺激性強、時空寬廣等特點展示在幼兒的眼前，極大的滿足教育教學需要，提高教學效率和教學效果。使教學活動變得有聲有色、形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進了其理解記憶，進一步激發了幼兒學習的興趣和積極參與的主動性。實際活動中如何利用多媒體呢？我在教學活動中的嘗試如下：
1利用多媒體的形象生動畫面，培養幼兒的創新思維
創新思維是指能產生新穎性思維結果的思維。它要求個人在已有知識經驗的基礎上，重新組合產生新的前所未有的思維結果，並創造出新穎的具有社會價值的產物。而多媒體最大的優勢在於它能把靜態物品轉化為動態物品，把虛擬事物轉化為實實在在的事物，它能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合品，將教師難以用語言解釋的詞彙、現象生動的表現出來，從而激起了幼兒的創新思維，促進幼兒創新思維的培養。
例如《醜小鴨》這一語言活動中，我將這一故事情節做成一系列的多媒體課件，引導幼兒在邊聽故事邊看圖畫，把靜態的畫面，變成了具體、形象的“動畫片”，當畫面播放至“醜小鴨變成了一隻美麗的天鵝”這一情節時，散發幼兒的想象力，讓他們在原有畫面的基礎上展開想象，拓展思路，創新出新內容。當他們大膽創作畫面後，多媒體馬上會給予鼓勵。這樣，孩子們的積極性一下子就被調動起來，也更大範圍的鍛鍊了他們的創新思維。這個過程顯示了多媒體輔助教學活動，促進幼兒在學習中動手操作，動腦思考，在觀察、分析、概括中深入發展他們的創新思維的優勢。
因此，多媒體為幼兒想象力的`發揮創造了條件，同時也使教師變主動為幼兒主動，主動求知探索，透過幼兒與多媒體互動的學習方式，擦出了幼兒創新的火花。
2利用多媒體技術的情景，激發幼兒學習的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的活動開展是困難的，《綱要》中指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中”。多媒體利用形、聲、色、光等因素，結合具體教育內容，巧妙的渲染氣氛，靈活的創設情境，有效地感染幼兒，調動其情感、活躍其思維，使幼兒有身臨其境之感，產生激動人心的情境效果，這種形象、直觀的電教手段更易於激發幼兒的學習興趣，能從真正意義上調動幼兒語言訓練的熱情。
如：在排圖講故事《小白雲和小黑雲》過程中，小白雲和小黑雲豐富的表情，逼真形象的對話和富於動態的情景，使幼兒完全的投入，這樣幼兒的注意力很快的被吸引住了。他們樂於交流、樂於表達，利用多媒體技術創設的具有感性、立體、動態的情境，能直接激發幼兒對語言活動的興趣和語言學習的動機。這些小環節操作方便簡單，使一節呆板的活動變得活潑了，使之成為幼兒持續保持學習興趣的“法寶”。
3利用多媒體的新穎特點，調動幼兒主動參與活動的積極性
遊戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在遊戲中能自由選擇，表達情感，體驗快樂，在遊戲中的學習最為積極主動，也利於幼兒身心的發展。而多媒體技術教學在“遊戲化的生活，遊戲化的教學”中發揮了巨大的作用。
例如：在英語活動《Open your mouth! Close your eyers!》教學時，為了激發幼兒對“嘴”和“眼睛”器官的興趣，聽到“Open / Close your mouth!和 Open / Close your eyers!”的口令，讓幼兒能正確做出動作。考慮是第二語言接觸的少，認讀時幼兒會感到枯燥乏味，因此，我利用多媒體來吸引幼兒，播放小動物在表演扮醫生和病人的遊戲畫面，把整個教學活動設計為一個“帶幼兒去看醫生”的遊戲過程。遊戲開始了：可憐的Piggy糖果吃多了，有了一顆蛀牙，Cubby醫生對Piggy說：“Open your mouth!”他要Piggy張大嘴巴給他看，是哪一顆牙齒在作怪！在這時叫幼兒也張開嘴巴後說：“Open your mouth!”讓老師看看你有沒有蛀牙從而加深記憶。
Kitty因為身體不舒服，護士Bunny要幫她打針，但Kitty害怕打針，護士Bunny對她說：“Close your eyers !”閉上你的眼睛，這樣就不害怕了。在這時叫幼兒也閉上眼睛說：“Close your eyers !”加深記憶。幼兒看得高興拍起手來，幼兒也跟著做起動作說著句子。讓幼兒興奮至極，以至活動結束後，很多幼兒都嚷著“還想看一遍動畫片”，幼兒仍然還沉浸在遊戲的歡快中。幼兒在玩看醫生的遊戲中認識了“嘴”和“眼睛”的英語讀法，體驗到英語學習的快樂，在活動中教育了幼兒要保護好牙齒，學會了正確的刷牙方式，幼兒在愉快的氣氛中學到了知識，也很好地完成了教學目標。
4利用多媒體的直觀特點，培養幼兒良好的行為
幼兒天生有好模仿特性。在日常生活中，幼兒有些不良的生活習慣和行為習慣，透過枯燥的語言教育還是不能幫助幼兒改正缺點，反之會讓幼兒對教師所說的話語感到厭倦。有了多媒體這一科學手段，就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎。透過觀看多媒體和教師的講解示範的有機結合使幼兒的行為習慣有了進一步的改善。如：觀看多媒體中的小朋友吃飯不掉飯粒、不挑食，吃飯坐姿正確時，教育幼兒也向他們學習正確行為，並和他們比一比。在日常生活中，再加以鼓勵評價等進一步來加速幼兒的行為習慣的形成，從而讓幼兒體驗到成功的喜悅。
新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”而多媒體形象、生動、直觀、給人以耳目一新的感覺在教育中的運用，無疑在貫徹《綱要》精神，引導幼兒生動活潑、主動活動，促進了幼兒創新思維，感知及能力的發展，培養了幼兒的學習興趣。
總之，運用多媒體教學，不但改進了我們的教育教學方式，還能提高我們的教學質量。可見多媒體教學在教育過程中發揮著越來越大的作用。