遊戲化教學在初中資訊科技教學中的應用研究論文
摘要：現在隨著資訊科技的進步電腦的作用越來越大， 人們的辦公已經離不開電腦了。在初中教學的過程中， 也要加強對資訊科技的教學， 讓學生從小接觸電腦， 為以後的應用打下良好的基礎。利用遊戲化教學能夠很大程度上提高資訊科技教學的質量， 遊戲化教學能夠吸引學生， 有利於學生提高學習能力。文章從遊戲化教學在初中資訊科技教學中應用實力出發， 提出了一些合理的建議。
關鍵詞：初中； 遊戲化； 資訊科技教學
初中階段的學生正處於長身體和長智力的重要階段， 他們學習知識非常快， 接受能力也很強， 初中是他們學習資訊科技的重要階段， 資訊科技的相關知識相對來說比較枯燥， 使用遊戲化的教學方法能夠提高學生的興趣， 把教學的內容和遊戲結合在一起， 吸引學生。透過遊戲能夠讓課堂的氛圍變得輕鬆， 在這種環境下能夠提高學生學習的能力。老師在初中資訊科技的教學過程中， 把課本上的技術知識和遊戲結合在一起， 讓學生在一個相對寬鬆的環境中學習， 提高了學生對資訊科技的興趣， 有利於培養學生的抽象思維能力。
一、遊戲化教學在初中資訊科技教學中的應用
初中階段的學生他們有了自己的想法和判斷力。如果他們不喜歡一門課程， 很難提高課程的學習效果。所以老師在教學的過程中， 要根據學生的具體情況使用有效的教學方法， 在初中資訊科技的教學過程中老師可以應用遊戲化的教學方式， 這樣能夠激發學生對資訊科技的熱情。利用學生感興趣的方式能夠增強他們的學習興趣， 傳統資訊科技教學的過程中方法比較固定， 老師講課的方式比較單一， 課堂上死氣沉沉， 使用遊戲化教學的方法， 能夠改變傳統的模式， 讓課堂的氛圍變得活躍， 吸引學生的注意力， 讓學生跟著老師走， 很大程度上提高了老師的教學效果。而遊戲化教學本身能夠鍛鍊學生的綜合素質。利用遊戲化教學採用讓學生喜歡的`遊戲活動， 在這些遊戲活動中， 學生能夠得到樂趣， 體會到和同學們共同完成任務的成就感， 提高了學生的核心素養， 讓學生得到了全面的發展。
二、探究式遊戲化教學
在資訊科技教學的過程中老師藉助一些遊戲活動， 給學生營造出一個能夠解決問題的環境， 這就是探究式的遊戲化教學。學生自己思索， 自己探究， 自己尋找問題答案的過程中能夠得到鍛鍊。這種教學的方式能夠很大程度上提高學生得到資訊和處理資訊的能力， 有利於老師實現教學的目標。老師可以讓學生扮演不同的角色從而找到問題， 分析問題， 解決問題。老師在給同學們講設計的過程中， 可以舉辦設計大賽， 讓同學們學會插入圖片， 藝術字， 改變這些內容的大小， 把這些內容放在合適的位置。在具體設計的時候， 可以利用小組合作學習的方式來進行。學生能夠把學到的知識應用到實際中， 得到了鍛鍊。透過自己製作作品和欣賞同學的作品， 能夠提高學生的創新精神和審美能力。
三、訓練式遊戲化教學
在資訊科技的教學過程中， 需要同學們自己動手操作， 如果不動手操作的話， 只是上課聽不能夠真正掌握這門技術。所以在教學的過程中， 老師要給學生留足夠的上機時間， 訓練學生的技能， 讓學生消化老師上課講的內容。另外資訊科技的技能是需要反覆練習的。但是有些學生覺得反覆練習很沒有意思。老師在讓同學練習的過程中可以結合遊戲式的教學方式， 這樣能夠增強學生對練習技能的興趣， 提高學生的技能水平。比如說， 在練習打字的時候老師可以結合一些打字遊戲進行比賽， 調動起同學們的興趣。利用這種方式能夠激勵學生， 提高學生的打字能力。
四、引導式遊戲化教學
有一種遊戲化教學是引導式遊戲化教學， 老師透過指導學生來鞏固學到的新知識。老師要知道教學的內容和要實現的教學目標， 根據學生的具體情況給學生設定合適的遊戲情景， 在教學的過程中實現趣味化的教學， 調動起學生學習資訊科技的積極性。老師在帶領同學們學習資源管理器相關知識的時候， 可以把同學們分成不同的小組， 讓每一個小組的同學把自己掌握的知識寫在紙上。透過老師提問， 學生搶答的方式， 看看哪個小組的同學得分最高。老師要及時點評， 對於同學沒有掌握的知識點再結合具體操作給同學們講解清楚， 透過這種方式能夠加深同學們對知識的記憶。
在資訊科技教學的過程中， 使用遊戲化的教學有很多優點。遊戲化的教學開放性很強， 需要老師在教學的過程中不斷摸索， 提高遊戲化教學的質量。
參考文獻
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