談談中等職業學校數學素質教育
一、中等職業學校的數學素質教育特性
1、突出思想性
中等職業學校的數學教學要針對學生的心理特徵和數學教材內容，對學生開展思想道德教育，增強學生的責任意識和愛國情感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，全面突出數學素質教育的思想性，將全面提高學生的綜合素質作為數學素質教育的核心內容。中等職業學校的數學素質教育要重視培養學生的思想品質，幫助學生形成良好的個性品質，明白學習的真正目的，培養學生堅強的學習韌性和嚴謹認真、積極向上、實事求是的科研態度，培育出正確的學習方式和勇於創新、刻苦鑽研、獨立學習的心態，提升自主學習能力。中等職業學校的數學素質教學具有分析問題的全面性、實踐的廣泛性、邏輯的嚴謹性、概括全面性的重要特點，在數學教學中重視培養學生的個性品質，是中等職業學校數學教學的重要目標。
2、彰顯實用性
為了更好地滿足社會的需求，中等職業學校的學生首先需要具備豐富專業知識和職業技術能力，具備不斷學習提高自身技能的發展能力，具備積極向上的思想狀態，正確的人生觀、價值觀和世界觀，合理的自覺的行為規範以及良好的合作、協調、交往能力，能夠適應社會的發展。中等職業學校的數學素質教育需要從傳統的知識教學轉變為強化應用實踐專業技能的教學模式。中等職業學校中數學一直被視為最重要的課程，平時的生活和學習中都會用到數學知識，能夠幫助我們切實處理很多問題。中等職業學校中的數學素質教育需要突出實用性，首先，數學素質教育應體現直觀的特點，在實際的學習和生產生活中可以透過數學知識完成推理、運算等操作。其次，透過系統的學習數學知識和數學邏輯思維，培養學生方方面面的學習能力、自主分析能力、獨立思考能力，為以後知識的積累和生產建設打下良好的基礎。
3、強調基礎性
中等職業學校的教學目的是培育出一批高素質實用性技術人員，能夠更好的適應社會的需要，使學生更好地適應工作環境。中等職業學校的數學素質教育應該強調基礎性，促使學生掌握全面的、廣泛的數學知識，拓寬數學的知識面，適當降低數學習題難度和理論推導要求。學生數學素養的培養有兩種方式：數學思想和數學方法。現在講提升學生的數學素養和中等職業學院的教學積極性作為教學的重點，要求教師把現有的數學教學知識進行延展，將數學中的定理、公理、性質、法則和概念講解清楚，使得學生能夠更好、更全面的瞭解數學方法和相應的思想。當遇到抽象數學概念時，可以快速理解、瞭解和熟悉重要的數學方法。為使學習能夠提升數學素養，中等職業學校的數學教學應該充分體現基礎性，在教學時，在理解和掌握數學教材知識的基礎上，培養學生的數學應用實踐能力，鼓勵學生運用所學的數學知識解決實際問題，突出中等職業學校數學素質教育的基礎性。
二、中等職業學校的數學素質教育策略
1、培養優秀的個性品質
中等職業學校的數學素質教育應該加強馬克思主義、愛國主義和集體主義等思想政治理論教育，教育學習過程要刻苦、勤奮、誠信，幫助學生樹立正確的價值觀，更好地自我發展、適應環境，立足於社會發展，推動學生全面發展。中等職業學校的數學教學應該依據數學教學知識，針對性的學習辯證唯物主義理論，使學生能夠更直觀的認識抽象數學概念，理解數學公式、定理。學會數學中的數形結合，利用辨證唯物主義的思維，分析問題、解決問題。中等職業學校的數學教學開展愛國教育，主要體現在和相應的事例相結合，加強民族尊嚴和愛國主義情懷的教育，比如在講授線性規劃教學課程時，教師可以積極地向學生講述我國著名數學家華羅庚的生平事蹟，華羅庚在研究線性規劃方面做出了突出的貢獻，他編寫的很多科普讀物，受到我國廣大教育工作者的青睞。在講授冪函式運算時，教師可以向學生介紹我國古代著名的數學家賈憲研究了開方增乘法，編制了二次項係數表。透過向學生介紹這些著名數學家的成就，刺激學生的數學學習樂趣，凝聚學生的民族精神，培養學生強烈的愛國熱情和民族主義精神，使學生在這樣的數學教學活動中，不斷提升自身的數學素養，潛移默化中形成勤奮上進、堅忍不拔的學習精神。
2、培養正確的價值觀和情感態度
中等職業學校數學素質教育要重視培養學生正確的價值觀和情感態度，正確的價值觀念和情感態度有助於完善學生的人格特徵，因此中職數學教師要結合相應的數學教學內容，積極引導學生的價值觀，透過介紹和講解我國著名數學家鍥而不捨地鑽研數學知識的過程，用一些具體的事例，激發學生的數學學習興趣，引導學生深入瞭解數學史，間接的使學生了解人文態度和科學精神的真諦，養成真誠的情感態度，增強責任感以及榮譽感。中等職業學校數學素質教育要突出應用實踐性，教師要適當地引申數學教學內容，聯絡現實生活中籃球比分、彩票機率、能源價格、貿易額、經濟增長環比、增長率等問題，將數學教學和現實生活密切的聯絡起來，使學生直面現實生活中的能源、資源、經濟發展等重要問題，使學生養成關心國家大事、關心社會動態、關心他人的人生觀、價值觀。另外，中等職業學校數學素質教育要注意營造輕鬆愉悅的數學教學氛圍，加強教師和學生、學生和學生之間溝通交流，構建良好的師生情感關係，使學生從教師的為人師表行為活動中學習和認識到資源共享、寬容合作、人際互動的'重要性。在數學教學活動中，教師要充分調動學生的積極性和主動性，鼓勵學生積極參與數學教學活動，在和諧輕鬆的數學教學氛圍中，引導學生主動提出問題，加強和教師的溝通交流，發表自己的想法和觀點，深入學習和探究數學知識，教師學生共同學習，共同進步。在這種良好的教學氛圍中，能夠逐漸培養學生的團隊意識和集體主義精神，學生之間也可以互幫互助，團結一致。形成正確的價值觀和認識觀。
3、全面提高學生的綜合能力
全面提高學生的綜合能力是當前中等職業學校的數學素質教育的首要任務。努力培養學生的自主學習、會學習的能力。只有這樣培養出來的學生才可能滿足當代社會的需要，也有利於促進中職院校學生的全面發展。中等職業學校開展數學教學活動，應該明確數學教學目標，聯絡相應的數學教學內容，積極開展數學教學實踐活動，進一步使得學生認識和理解，養成學生積極的主動學習習慣。以講授三角函式數學知識為例，強化和生活之間的關係，教會學生運用數學的能力。透過推理假設，對數學問題進行分析、總結、歸納、概括，鍛鍊學生的自主學習能力。在教學過程中，可以結合三角函式中的數學知識，激發學生對數學的學習興趣，引領學生自學直角三角形中的邊角關係，自學直角三角形中角度關係，讓學生在獨立自主的學習過程中，歸納數學知識，推理重要的定理和定義。在此前提下，積極鼓勵學生運用自己探究的數學運算公式再推匯出其他的關係式，使學生切身瞭解到數學知識的魅力和研究數學的樂趣，逐漸提高學生的綜合能力。
4、培養學生的創新意識
學生創新意識的培養是中等職業學校數學素質教育的重要任務。在中等職業學校的數學教學中，教師要積極地滲透創新教學，培養學生的應用實踐能力和創新意識。首先，數學課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽聯想，積極設問，注意引導學生獨立思考，主動地提出自己的疑問，逐漸養成學生善於發現問題、分析問題、解決問題的能力。強化學生的創新思維，積極開展數學教學的現象分析和實驗操作活動，激發學生的數學思維活動，培養學生的創新意識。
三、結束語
中等職業學校承擔著為我國培養高素質技術人才的重任，中等職業學校的數學素質教育要積極創新教學模式，激發學生的數學興趣，全面提高學生的綜合素質，突出中等職業學校數學教學的特性，推動學生的全面發展。