淺談職業學校體育課程內容資源的開發論文
摘 要 不斷開發體育課程內容資源，是提高中等職業學校體育教學質量的前提和保證。體育課程內容資源開發要依據體育課程教學目標，依據學校體育裝置條件，要依據師生的體育素質。體育教學內容的開發應取向於活動的娛樂性和規範性、動作的協調性和技巧性；應取向於良好品德的養成。體育教學內容開發基本途徑有四條：一是整合現有的體育教學內容；二是到生產勞動中去發掘提煉；三是到民間的體育娛樂活動中去尋找；四是到大自然中去尋找。
關鍵詞 職業學校 體育教學 內容開發
一、體育課程內容資源開發的意義體育課程內容資源的開發，是職業學校體育課程改革重要組成部分。體育課程內容資源的多寡，決定著體育活動的有效開展；只有透過豐富多彩的體育活動，才能完成學校體育教學的各專案標任務。在職業學校，要想透過體育課程改革，提高體育教學質量，就必須在體育課程內容資源開發上下功夫。
二、體育課程內容資源開發的依據體育課程內容資源開發，必須從體育課程的職業教育地位出發，依據體育培養目標，確立體育課程內容開發的基本範疇和框架。體育課程內容資源的開發也要從學校環境和學校的體育活動條件出發，學校環境和學校的體育活動條件是學校體育活動開展的物質基礎，離開這個基礎任何好的體育活動方案都無法實現。
體育課程內容資源的開發還要遵循教育規律和人的成長規律。體育活動專案的目標定位，教學程式的設計以及教學方法的選擇都要按一定的教育規律和人的成長規律進行。
（一）教學目標依據。
體育教學目標和其它學科教學一樣，存在三個維度。一個維度是體育知識目標；一個維度是體育技能目標；一個維度是情感態度目標。體育教學內容資源的開發，要從體育目標的三個維度出發。具體地說，開發一個體育活動專案，要看這個體育活動專案是否有歷史淵源和文化價值；要看這個體育活動專案是否有利於提高學生的體能，是否存在一定的技術和技巧，還要看這個體育活動專案是否有利於德育滲透，美育滲透，或者是有利於學生智力的開發。在職業學校，體育課有其特殊的學科基礎性地位，有其一定的總體目標要求，體育課程內容資源的開發不能偏離這個目標方向。
（二）裝置條件依據。
體育教學活動受場地、器材條件制約。場地、器材是學校體育活動最基本的條件，有足球場可以開展足球運動專案，同樣可以開發一些與足球運動相關新的足球活動專案。有游泳館可以開展游泳運動專案，同樣可以開發與游泳運動專案有關的活動專案。學校都有特定的地域環境，不同的地域環境具有不同的體育運動專案開發價值。靠山，可以開發與山有關的體育運動專案，近水，可以開發與水相關的體育運動專案，學校周圍，如果環境開闊，就可以搞航模，放風箏等活動專案。完備體育器材是體育運動專案開發保證，對於職業學校而言，除了要有球類、田徑類、棋類等基本的運動器材外，還應具備一些與專業技能相關的體育運動道具。這樣才有利於教師開發豐富多彩的體育運動專案。
（三）師生素質依據。
體育課程內容資源的開發，還受教師體育素質和學生體育素質的制約。教師的體育素質如何決定著專案的能否教，學生的體育素質如何決定著專案的能否學。所以，要開發更多，更好的體淺談職業學校體育課程內容資源的開發郭開宇（淮安市淮陰區職教中心 江蘇省 223300）摘 要 不斷開發體育課程內容資源，是提高中等職業學校體育教學質量的前提和保證。體育課程內容資源開發要依據體育課程教學目標，依據學校體育裝置條件，要依據師生的體育素質。體育教學內容的開發應取向於活動的.娛樂性和規範性、動作的協調性和技巧性；應取向於良好品德的養成。體育教學內容開發基本途徑有四條：一是整合現有的體育教學內容；二是到生產勞動中去發掘提煉；三是到民間的體育娛樂活動中去尋找；四是到大自然中去尋找。
關鍵詞 職業學校 體育教學 內容開發育運動專案，教師要不斷地學習和提高。學生要參與各種不同型別的體育活動，全面提高體育素質。
三、職業體育課程內容資源開發的基本取向職業教育的就業導向性，決定了職業學校專業設定、課程設定、學科教學內容的選擇。作為職業學校文化基礎課程之一的體育課程，其教學目標確立、教學內容選擇必然受到學生的就業發展的指導和制約。從職業學校學生將來的就業和發展角度考慮，職業學校的體育課程內容資源的開發有一些基本的取向。
（一）娛樂性教學內容開發取向。
培養學生積極向上的人生態度，是職業學校所有學科教學的重要任務。對於體育學科教學來說尤為重要。娛樂的主體是學生，體育活動的本身只是引起娛樂的原因，學生娛樂的物件和載體是體育活動。體育教師在開發這方面體育活動內容時，一定要注意三點，一是趣味性；二是健康性；三是規範性。活動帶有趣味性是學生產生愉悅心理的基本保證；關注活動過程是否健康，是避免活動本身給學生帶來不良的消極影響。注意活動規則設定是養成學生遵守規範的常態要求。
（二）協調性、技巧性教學內容開發取向。
體育教學主要內容是肢體運動的訓練，學生在體育課上，既能身體得到有效鍛鍊，也能使身心獲得愉悅。科學的訓練方法是講究動作的準確性、協調性、技巧性的。很多體育運動專案都具備講究準確性、協調性、技巧性的條件，學生透過這方面體育運動專案的訓練既能得到體能的提高，也能獲得智力的開發。另外，運動態度的訓練，對學生今後所從事的專業工作具有很好的幫助。
（三）能吃苦、耐挫折教學內容開發取向。
在體育課教學中，許多體育訓練專案是需要學生有堅強的毅力和體力的。學生參與這方面的體育專案訓練，往往會出現畏懼心理，出現半途而廢現象。在專案訓練過程中，那些遭受一次次失敗，在一次次失敗中爬起，並最終獲得成功的學生，獲得不是僅僅掌握一項體育技能，更主要的是在自己的身上形成了一種可貴的品質，那就是勇於拼搏，敗而不餒，堅持不懈的行動品質。
對於職業學校學生而言尤其需要儘早具備這種品質。學生就業後，很容易遇到這樣那樣的困難和挫折，困難和挫折是每個人成長髮展的必然經歷。所以，體育教師要注意開發這方面的教學訓練內容。
（四）訓練學生團結合作精神的教學內容開發取向。
職業學校學生，就業就意味著融入一個集體或一個團隊。一個集體或一個團隊是及其講究團結和合作的。團結和合作是實現團隊價值的基礎和保證，也每一位團隊成員實現自我價值的基礎和保證。有的體育訓練專案是屬於屬於團隊合作型的，比如說400米接力比賽。要培養學生的團隊合作精神，體育教師就要多開發一些集體運動專案，並在專案中融入團結合作的要素。