淺談職業學校的班主任工作教育論文
摘 要：班主任工作向來是學校工作的重點，而做好班主任工作對學生的健康成長有著積極的作用，這在職業學校尤為重要。本文針對職業學校學生存在的問題，從溝通協調、心理諮詢、健康成長、職業指導等四個方面，談了自己做好班主任工作的體會，有著較好的指導作用。
關鍵詞：職業學校 班主任 工作
職業學校的學生相當一部分不愛學習，成績差，違紀現象不是偶有發生，而是司空見慣。遲到、曠課、與任課教師發生頂撞、上網、搞物件、打群架，層出不窮，並且比例成上升趨勢。到職業學校上學的學生，他們在初中時期，大部分文化成績不是很好，不少學生是個別教師“遺忘的角落”，因而成為一個特殊的群體。對於這些學生，如果不積極引導，不僅不能使他們成才，而且還會給家庭、給社會帶來危害。筆者從事職業學校班主任工作多年，積累了一定的管理經驗，在班級管理中取得了較好的成效。
筆者認為，在職業學校學生的管理過程中應該成為“四師”。
一、溝通協調師
一個稱職的班主任，在教育學生的過程中，要做好“溝通協調師”的職責。主要做好以下三個方面的溝通協調。
1.與任課教師的溝通協調。教育學生對所有的.任課教師採取同樣尊重的態度，努力為任課教師創造良好的課堂環境和教學環境，和任課教師搞好團結，增強班集體的聚集力。注重掌握任課教師的上課情況、學生對任課教師的滿意度，一是儘可能的將學生對任課教師的不滿情緒消滅在萌芽狀態，二是一旦學生與任課教師產生了摩擦及時滅火處理，確保二者之間和諧的局面。
2.與學生家長的溝通協調。對孩子的優點、成績給家長溝通比較容易形成共識；而對孩子缺點的溝通，尤其是對犯了錯誤的學生家長溝通就需要掌握一定的“火候”，講究一定的藝術。面對這種情況，班主任應該在瞭解家長的前提下進行溝通。
對孩子管理比較科學、高素質的家長，班主任給家長溝通時可以直來直去；對於溺愛型的家長，班主任可以先向家長談溺愛給孩子帶來的危害，然後和家長一起研究對孩子應採取的措施，達成共識；對於高壓型的家長，班主任則應先當家長的“滅火器”，使家長換位思考，認識到越在關鍵時期，越不能用粗暴的教育方法，避免學生走向極端；對於對學生放任自流的家長，班主任在與其溝通時，首先要扭轉家長的觀點，使家長弄清家庭教育在孩子成長過程中的重要性，有的放矢，事倍功半。
3.與學生的溝通協調。班主任與學生的溝通，首先要自律，以身作則。孔子曾說：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”要求學生不遲到、不早退、不違反校規等等，自己就要嚴格遵守。其次，班主任對全班學生要一視同仁，處理問題要一碗水端平。第三，要以學生為本，尊重學生的個性。第四，要增強服務意識，做學生的貼心人。 二、心理諮詢師
美國一位資深心理醫師曾經斷言，隨著中國社會向商業化的變革，人們面臨的心理問題對自身生存的威脅，將遠遠大於一直困擾著中國人的生理疾病。調查表明，當代中學生普遍存在自卑、任性、孤僻、焦慮、厭學逃學、逆反心理、神經衰弱、社交困難、吸菸飲酒乃至犯罪等心理障礙或心理行為問題，職業學校的學生尤為突出。為此，職業學校的班主任在做好其他工作的同時，還要當好學生的心理諮詢師。
三、健康成長師
一個學生的成長遇到一位良師，會造就他一輩子的優秀品格，一位好的班主任會把對學生的嚴格訓練當成自己的重任，而且常抓不懈。一是良好行為習慣的培養，這是學生做人的基本要求，進校門說和行怎樣才是規範的，早讀、課間操應該怎樣辦，寢室也要實行規範管理等等。二是班風的建立，把學生的行為規範作為教育學生的良好氛圍的契機，無時無刻都在訓練學生行為後認真評價。三是學生能力的培養，對職業學校的學生不光看學生的成績，而且更重要的是看學生的綜合能力和特長。四是培養學生的團隊精神。學校是培養團隊精神的重要場所，班主任分階段給班集體制定集體目標，在實現集體目標的過程中，培養學生的團隊精神。
四、職業指導師
班主任作為職業學校學生的直接管理者，處在學生管理工作和思想政治工作的第一線，在參與學生職業指導方面有諸多有利條件，充分發揮班主任參與職業指導的積極作用，將能極大地推動畢業生就業。班主任與學生相處的時間長，透過日常深入細緻地觀察、溝通，對班上每一個學生的性格特點、專長、家庭背景和劣勢等方面都有一定的瞭解，班主任利用這些資訊資源，根據每個學生的特點開展個性化職業指導，幫助每個學生分析自身存在的優勢和劣勢。從而制定切實可行的職業生涯規劃，掌握就業相關技巧，使每一個學生選擇一條適合自己的道路。
參考文獻
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4.王立東班主任是不可或缺的心理諮詢師——談談班主任實施心理疏導的策略.《思想政治課教學》，2006年第11期.