教材更新與教學觀念變革評課稿
一、改變傳統教學方法，激發學生學習興趣
在教學中，教師要尊重每一個學生，真正地把學生看作是學習的主體，鼓勵學生獨立思考、大膽探索、標新立異，允許學生挑戰權威，同時也允許學生出錯，使學生具有濃厚的學習熱情和興趣，從而樹立起良好的學習自信心。例如在教授歌曲《兩隻小象》時，我打破了以往教學中傳統式教學方式，讓學生自己看圖講故事，在故事中引出歌詞並透過聆聽來學會演唱歌曲，使學生在自主學習過程中學會歌曲，使課堂上呈現平等和諧，熱烈的氣氛。最後我讓學生用自己喜歡的方式來表現這首歌曲，從而將全課推向了高潮。同時透過歌曲教學也使學生懂得同學之間要團結友愛的道理。課後學生都說還沒上夠，最喜歡上音樂課。由此可見，興趣是學習音樂的動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂教育不單單是一種知識的傳授，更重要的是一種塑造人格的`艱苦勞動。
二、創設平等和諧的師生關係，營造愉快的教學氛圍
在我國的教育改革過程中，基本觀念發生過兩次轉變：一次是灌輸式教育轉變成園丁式教育；再次是從園丁式教育轉變為交流式教育，這種觀念變化的最直接體現，就是師生關係的調整。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經多次告誡教師，請記住，每一個兒童都是帶著想學好的願望來上學的。這種願望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切的情感世界。他們以無比信任的心情把這顆火星交給我們做教師的人，這顆火星很容易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任的態度所熄滅。要是我們做教師的人，在心裡也像學生對待我們那樣把無限的信任同樣也給予他們就好了，那樣是一種富有人情味的相互尊重的美好和諧。這種美好和諾不正是我們為活躍課堂教學氣氛所追求的理想境界嗎？
良好和諧的師生關係是學生健康成長的重要條件，師生關係融洽，使學生經常保持良好的心態，愉悅的心情，更容易激發他們的積極性和上進心，教育工作也更可能事半功倍，卓有成效。
音樂教學過程中，我注重學生的參與，並利用一切機會與學生進行情感交流。我認為教師能走下講臺，融入學生之中，做學生可信賴的師長，可親近的朋友，愉快的教學氛圍由此而產生，師生間的課堂交際和學生間的課堂交際輕鬆而又愉快。實踐證明音樂課堂越是活躍和豐富，學生越是容易被帶入其中，並在參與中培養學生感受力、想像力和創造力。
總之，音樂教師必須意識到音樂教學的使命已經發生變化；音樂教師必須從一個音樂知識技能的傳授者，轉變成為學生音樂生活的指導者，真正深入地和學生對話和交流，才能有效地引導學生創造屬於他們自己的音樂生活。只有交流式的音樂教育觀念，才能使教師用自己的音樂世界與學生的音樂世界碰撞、交融，創造新世紀的音樂世界。