教育改革視閾下機械製圖課程教學研究論文
中職教育是我國教育體系中極為重要的組成部分，從理論到實踐，強調應用型和實踐型的人才培養目標的中職教育，正源源不斷地為我國各行各業輸送應用型人才。機械專業是一門應用型專業，“機械製圖”作為機械類專業的一門重要的基礎課程，始終是教師教學的重中之重。現如今，全國上下掀起了新一輪的教育教學改革，中職學校也深受改革大潮的深刻影響，從教師的教學理念到課堂的具體教學模式，都在改革的推動下產生了一系列的變化。下面，筆者將從教育改革的視角，針對機械製圖課程教學作出簡要探索。
一、激發學生在機械製圖教學中的主體性
素質教育的理念不僅集中體現在中小學教育上，還凸顯在我國整個教育體系當中。針對中職、大學都應當將教學重點放在學生的素質教育上，讓學生具備學習的能力，能夠進行自主學習是教育的最高理念。長期以來，中職學生參差不齊的學習素養和相對薄弱的學習能力，是被廣大中職教師作為教學研究的前提提到的內容。但是，席捲全國的教育教學改革為中職教育也提供了新的教育教學解決思路，充分激發學生在課堂教學中的主體意識，讓學生成為課堂教學的主人，教師與學生平等的交流和對話，激發學生對於學習的興趣才是一個正確教學理念。但是，將課堂教學的主動權還給學生並不意味著教師的教學質量和過程有所改變和懈怠，教師需要在課前對學生多進行了解，儘量掌握一個班級學生的平均學習素養究竟在什麼樣的水平線上，然後在進行教學設計和教案書寫時，有針對性的進行設計，在實際的教學過程中再作出適當的調整。針對從沒接觸過機械製圖的學生，教師首先要利用一些例項告訴學生，機械製圖課程在整個專業教育中的重要位置，機械製圖的工具性、實用性，都是教師需要幫助學生進行徹底的認知的。唯有學生認識到機械製圖課程的重要性和基礎性，他們才會給予最大的重視，以後的教學也會得到順利進行。
二、從理論到實踐：促進機械製圖教學有效性
機械製圖是一門實用性很強的課程，是機械專業中理論與實際結合得最為緊密的基礎學科。教師在課堂教學的過程中，不能單一地依照教材進行教學，而是需要從理論到實踐，從教學當中走出來，跳脫出傳統教學的思維模式，將學生身邊的實際生活中的鮮活的例子提出來，讓學生明白機械製圖課程與他們實際生活的關聯性，這也是教育改革賦予中職教育的一個重要理念。在教學過程中，教師可以充分利用網際網路和多媒體，將網際網路上搜索的相關內容投影到大螢幕上，讓學生有一個直觀的視覺刺激，再配合相關的聲音效果，讓學生感到趣味性的同時，也會更集中精神進行學習活動。例如，教師播放網際網路當中搜到的影片，讓學生觀看建築從設計圖紙一步一步成為高樓大廈的過程，從古代的亭臺樓閣到古代的帝王宮殿，從現代的居民住宅到摩天大樓，從小的零部件製造到大型精密儀器的設計，利用豐富的影片聲像呈現機械製圖、機械設計和工業設計的美學，讓學生對這種“機械之美”進行審美活動，進而產生學習的.動力，也讓學生明白，機械製圖最終是要落到實踐中的，是一門極為重要的基礎課程。由於機械製圖課程的特殊性，教師不僅要對學生強調這門課程的重要性，更要合理分配理論課和練習課的時間。在課堂上，教師要利用豐富的教學工具和先進的教學方法對學生展開多元化的教學，如啟發式教學、問題式教學、討論式教學等，都應當靈活、合理地應用到機械製圖教學過程當中。並且，教師應當根據不同的教學內容，適當地控制講課的節奏和進度，適當地使用多媒體工具進行課堂輔助教學，根據教學內容來選擇是否需要進行放大和直觀的投影、影片、影象來進行輔助教學。例如，在教學機械製圖課程的基礎知識和相關操作技能時，教師可以在ＡｕｔｏＣＡＤ當中進行一邊演示一邊操作的教學方式，讓學生在一個直觀的視覺環境當中，瞭解教師的操作，一一對應相應的功能，記憶知識點的同時也認識了Ａｕ－ｔｏＣＡＤ的操作環境。用ＡｕｔｏＣＡＤ進行實體造型時，教師在直接的演示過程中，讓學生直觀的感受到疊加、切割、拉伸、剖切等內容的含義，並在教師演示的過程中產生學習的衝動。如此一來，教學的有效性無疑會大大的提高。
三、教育改革視閾下的機械製圖教學展望
新教育改革的理念正在快速滲透到中職教育的方方面面，中職學生的平均學習素養並不能夠成為阻礙教師順利教學的藉口。相反的，教師應當以一種平等的眼光來看待中職學生，將自己與學生的位置放平，在課堂教學中給予學生極大的主體地位和主體意識，真正做到讓學生成為課堂教學的主人。同時，隨著資訊科技的大力發展，機械製圖教學也面臨了更多的機遇，更豐富的教學輔助工具會幫助教師更為合理有效地進行教學活動。機械製圖是一門基礎課程，有著很強的動手實踐性，如果將理論與實踐相分離，或者沒有激發學生對於這門課程的興趣，那麼這對於以後學生的其他課程學習也會產生一定的影響。中職機械專業教師應當時刻銘記教育改革的素質教育理念，充分挖掘學生的學習動力，多進行鼓勵式教學，培養學生學習能力的同時，也幫助學生樹立起學習的自信和樂趣。