現代多媒體技術在高校美術教學中的應用價值論文
對於美術教學而言，視覺的藝術特徵是非常重要的。學習美術的學生普遍都具有比較強的藝術審美能力和視覺色彩的分析能力。可是，傳統的高校美術教學大多是採用教師講授、學生接受的被動學習模式，甚至只是單純地傳授一些理論，卻忽略了美術教學最應該注重的視覺上的講授。美術最看重的是審美性和視覺感官的感受，可是這些都需要我們親自用眼睛來欣賞，這些都是蒼白的語言無法闡述清楚的，所以透過將現代的多媒體技術應用到高校美術教學當中，可以很好地解決這一問題，教師可以透過利用多媒體，讓學生在視覺上感受到教學內容的豐富性，在情景當中感受知識的內涵，從而活躍課堂的教學氛圍，提高教學質量，讓學生將視覺和聽覺等多個感官更好地結合起來，從而感受到學習的樂趣。就現代多媒體技術在高校美術教學當中的相關應用問題進行簡單分析。
一、我國現代多媒體技術普遍存在的特點
(一)計算機技術與聲音、影象等完美的結合
由於我國科學技術的不斷髮展，資訊科技也發展到了一個很高的高度，很多高校在多媒體的配備上完美地將計算機與影片卡、音訊卡以及相應的視音訊處理內容和裝置相結合，從而打造比較先進的現代多媒體技術。
(二)在資訊的處理上更加數字化
近些年由於多媒體技術的不斷髮展，且吸收了很多影象處理技術以及動畫、壓縮等技術，並且目前我國大多數計算機都會附上一塊影象採集卡，這樣就可以將影片的資訊進行轉化，從而輸入到計算機當中，實現資訊處理的數字化。
(三)資訊儲存具有網路化的特點
伴隨著資訊和科學技術的共同發展，網路發展也是必然的。因此資訊網路化已經成為未來發展的一個必然趨勢。透過網路進行資源的共享，對於資訊的傳播和處理是一個好的方式，因此資訊儲存網路化應該在現代多媒體教學當中被廣泛推進。
(四)在對於高校教學當中，也更加智慧化
智慧化的技術在很大程度上與這個社會的進步以及現代多媒體的發展有著相同的'目的和發展要求。智慧化可以更好地幫助教學的開展。美術教學本身就是對學生視覺、審美等感官方面的要求和培養。所以智慧化的教學可以幫助多媒體教學產生更大的作用，從而影響教學成果。
二、我國現代多媒體教學中仍然存在的問題
(一)大多數多媒體教學比較容易忽視其教學藝術當中存在的內涵和深刻的表現形式
不能忽視的是，在課堂教學當中，教師才是授課的主體，而多媒體只是一種工具，一種起著輔助作用的工具，因此其不可能代替教師的作用，更不能成為課堂教學的主體。我們將多媒體引入到現代高校美術教學當中，目的是為了創造良好的情景來促進教學的開展，以及透過聲畫的相互結合來幫助學生提高感官以及視覺的審美和賞析能力。因此要明確多媒體的作用，讓其發揮自身應該發揮的作用，並且不要過於表現多媒體的“樂學”作用，要明白課堂的重點還是學習，教師課堂知識的傳授才是最重要的。在視覺教學環節中，審美能力的培養和提升，多媒體的作用是不可替代的。其可以提供最前沿、高質量的視覺感官效應，使我們的審美格局緊緊跟上時代的步伐。但是，在落實到學生建立個體審美活動中，教師就要把階段性的學習內容以及具體要求紮紮實實地落實到學生的每個學習環節中去。
(二)透過多媒體進行教學，比較容易忽視教學規律
多媒體自身具有聲畫相結合以及視覺衝擊等特點，所以如果課堂上過多利用多媒體進行教學，很容易導致學生對多媒體呈現的內容過於依賴，從而出現情感上的過於貼近，這樣就使學生對於課堂本身要求掌握的知識性內容出現了不重視的現象，反而起到了不好的作用，影響了學生的正常認知和理性思維。在多媒體教學中，學生往往是依靠聽和看獲取大量資訊，在較長時間的聽受過程中，學生極易出現疲倦現象。這時往往會忽略了師生的互動環節，沒有感情的交流，更沒有思想上的碰撞，學生容易失去思考機會。
(三)多媒體裝置以及相應的多媒體教室的配備依然存在問題
很多高校為了節約成本，對於多媒體裝置以及教室的配備都不健全，這使得多媒體並沒有很好地被應用到高校的教學中，並且很多學校對於多媒體裝置的日常管理和相應的安全維護都做得不到位，還亟待完善。同時，學生因為各自家境的原因，在個體裝置配置方面也出現良莠不齊的問題，這也大大阻礙了多媒體在教學中的全面深入發展。
三、我國高校美術教學當中多媒體技術的設計和具體應用
(一)利用多媒體技術豐富教材的內容和價值
如果只是課本知識的教學，不僅不能滿足學生的學習要求和能力的培養，更主要的是不能讓學生對此形成興趣以及相應的情感體驗。把多媒體技術引入到高校的美術教學當中，不僅可以拓展學生的學習內容，還可以為其提供大量的可視性素材以及聲畫結合的視覺體驗，這些都有利於學生的學習，還可以提高學生的學習興趣。這時多媒體起到的作用是幫助學生豐富課本教材的內容，延伸了課堂教學的價值。在傳統美術教學中，教師常常會帶很多畫冊到教室中，或者在遇到相關問題時帶領學生到資料室蒐集相關畫冊，進行講解和分析。而且，在不同的畫冊中，同樣的作品會因為時間、版次不同而出現顏色偏差的現象，這對於色彩的教學和學習產生了極大的障礙。現在，透過多媒體技術，教師和學生隨時隨地都能查閱到相關的圖片和文字資料，並在極短的時間內解決問題，避免了因為紙質檔案而造成的錯讀和誤讀，大大促進了教學質量和效果。
(二)多媒體技術的應用可活躍課堂教學過程
這主要體現在對學生興趣的培養和激發上。只有學生充分發揮了主觀能動性，才可以很好地激發其學習興趣，從而培養審美能力，增強美術功底，這一切都是相輔相成的，所以要充分認識到多媒體技術對活躍課堂教學過程的重要性。例如對於學生的創意和想法，可以鼓勵其透過拍攝、剪輯，以及電腦的後期製作，把製作內容融入到課堂教學中，讓學生成為自己的“教師”，這樣不僅豐富了課堂教學，而且把課堂延伸到了課外，因此能更好地激發學生學習的興趣，從而提高教師的教學質量和學生的學習能力。
(三)利用現代多媒體技術最佳化教學質量
由於每個學生能力的不同以及個人基本功底的不同，導致一些學生並不具備很強的繪畫能力。而多媒體技術恰巧彌補了這一不足，使每個學生都可以很好地闡釋自己的作品。紙上繪畫無法完成的可以透過電腦來完成，這在很大程度上優化了教學質量，提高了教學水平，培養了學生的學習能力。現在是媒體時代，我們可以開啟思維，學生有好的想法時，可以鼓勵其在多媒體技術下，尋找相關圖示、材質、光源……把它們組織成想要的效果模式。學生透過這種方式，把自己的創意記錄下來，為將來的畢業創作留下原始材料。這既保留了學生學習階段性的學習熱情，又促進了其創造力的發揮。