上海版教材第九冊語文教學反思範文
這節課是在學生學習完“借和還、買和賣、遠和近、死和活”四組反義詞的基礎上設計的，本來計劃講解兩組反義詞，分別是：甜——苦高——低，因為甜、苦這兩個生字原來都學習過，所以計劃用10分鐘的時間進行認讀，理解反義詞的意思，學生能透過生活經驗舉例說出那些東西是甜的，哪些東西是苦的，進行語言的開發和訓練，結果進行下來用了將近18分鐘，後面反義詞“高——低”所安排的認讀、舉例和書寫生字都沒有進行完，整個課堂整體感覺活潑生動，學生的積極性也挺高，但總是感覺不是那麼完美，反思下來，主要有以下幾點。
一、備課時再詳盡、深入些，這樣內容會更加完整。
在講解第一組反義詞時，我也安排了讓孩子透過品嚐一些甜的苦的來感受甜苦味道的不同，接著透過貧苦山區孩子的飯菜和艱苦的學習條件來理解苦，對比我們學生的生活條件理解甜，只是簡單的引導了一下，但是沒有講明白，前面的品嚐其實是味道的甜苦，透過品嚐感覺到的，而甜和苦還有另外一層引申的意思，就是心理感覺甜和苦，這樣講解層次會更清晰一些。學生也會更容易理解，這一點我在備課時沒有考慮到是不應該的。以後在教學中，應該注意一些教學的細節，使課堂更加完善一些。
二、要善於抓住課堂上生成的教學資源。
我在講解甜和苦這一對反義詞後，邀請了兩外老師站在講臺上讓學生仔細觀察，從他們身上找出反義詞，目的是複習前面學習過的反義詞，從而由兩位老師個子的不同，引出下一組反義詞“高——低”。如：穿的衣服黑和白、頭髮的'長短、表情的不同苦笑、個頭的高低等。在學生觀察到兩位老師的體型特點時說出了肥和瘦這組反義詞，當時我只是點了一下，說：肥的反義詞是瘦，肥也可以說是胖。沒有告訴學生，其實這裡麵包含另外一層內容，有的詞語不只有一個反義詞，比如瘦的反義詞可以是肥，也可以是胖，高的反義詞可以是低，也可以是矮，這是我忽略沒有考慮的問題，只是一味地單純地按照自己的設計一步一步去做，應該善於抓住課堂生成的教學資源，進行簡單的擴充，這樣孩子能更多的接觸相關的知識，而不是單純地就知道高和低是一對反義詞，如果說高和矮是一對反義詞也應該是正確的這一道理。這就要求我在以後的教學中，善於傾聽孩子們的發言，利用可以利用的資源進行教學，這樣的課堂會更加豐富更加流暢進而顯得更加生動。