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音樂心理學下聲樂教學創新分析論文

音樂心理學下聲樂教學創新分析論文

摘要:一直以來,聲樂教學的內容由於內容晦澀難懂、學習起來比較困難是教學改革的難攻的物件。音樂心理學是攻克這一學科的辦法,它可以讓學習者的心理素質得到很大的提高,也能促進聲樂方面的教學素質得到提高,在學生的音樂技能和身心素質的方面有著很大的幫助。在實踐中的運用是檢驗教學效果的標準,而音樂心理學就是為了歌唱者能夠的進行更好的歌唱活動。聲樂活動是一個富有創造性的藝術實踐活動,所以開設聲樂課,並進行音樂心理學的聲樂教學能夠很好地提高學生對聲音的體驗能力和掌控能力,更能全面的提高學生的聲樂素質,音樂心理學的教學從實質上來講就是聲樂教學改革的使命。

關鍵詞:音樂心理學;聲樂教學;教學創新;學習聲樂

聲樂教學的內容由於內容晦澀難懂、學習起來比較困難是教學改革的難攻的物件。音樂心理學是攻克這一學科的辦法,它可以讓學習者的心理素質得到很大的提高,也能促進聲樂方面的教學素質得到提高,在學生的音樂技能和身心素質的方面有著很大的幫助。聲樂教師需要把在課堂上有意的使用音樂心理學作為自己上課的主要任務。聲樂教師們最佳化自己的教學方式,學生們積極接受音樂心理學,這些在提高學生的心理素質和聲樂技能的過程中起著很大的作用。音樂心理學值得早聲樂相關的教學的實踐中進一步得到發展創新。在聲樂教學的過程中運用音樂心理學是聲樂教師們指導學生的主要手段,而且運用音樂心理學在聲樂教育的過程中有著很重要的教學和理論雙重實踐的意義。

1音樂心理學的意義

1.1促進聲樂教學的實行:聲樂雖說使用聲音發聲,它既是生理的,有屬於物理的研究物件,它又和心理學有著解不開的聯絡。聲音無論多甜美,聲樂的技巧無論多好,它都受到演唱者心理的影響,從本質上來說演唱活動從產生以來就是演唱者內心情感的表達,這就是“聲樂藝術就是人的心情藝術”的由來。進行聲樂工作的藝術家都知道,唱歌活動是感覺、知覺、情感等心理感情的表現形式,其實,現在很多的聲樂教師都已經無意識的使用了音樂心理學的教學辦法,音樂心理教學方法應該是早於生理教學和物理教學,但是由於心理教學的.辦法比較抽象,所以很多人並沒有意識到這一點。心理教學深化和發展了生物教學法,同時也系統的歸納和概括了物理教學法,使這三種教學方法融合到了一起,為學生的聲樂學習提供了科學,嚴謹的學習方式。

1.2增加了聲樂人才的培養:聲樂課程是全面培養和訓練聲樂學生的教學過程,音樂心理學使聲樂教育不僅僅是單純地表面技能的訓練,還幫助學生的聽覺和視覺、聽覺和感覺、聽覺和記憶、聽覺和觸覺建立起相互作用的網線。這個網線控制著學生的心理和聲音的連線,它豐富了學生的情感體驗,創造了內心的想象活動,突出學生個體的特徵和才智。這些多方面的心理素質成就聲樂學生的學習任務。

2聲樂心理學研究的方法

2.1心理反應法:客觀事物作用於感官對大腦皮層進行刺激時,這就是所謂的感覺。聲樂教師會運用一些肢體動作啦對學生進行心理暗示和引導,這是聲樂教師在一些只能意會不能言傳的場合進行授課的常規手段和比較理想的方法。雖然運用心裡感覺是認識事物最直接的辦法,但是它是學生進行聲樂學習的必不可少得辦法。無論是歌唱家還是聲樂學生,他們在歌唱時都依附於自己的內心感覺進行呼吸和咬文吐字。感覺是歌唱的時候最重要的,脫離了感覺,歌唱時候的每個環節和技術以及抽象的技能,都不能夠自我掌握和把控,而歌唱就是領會,認識,掌握自我心理感覺的過程。

2.2集中注意的誘導法:在聲樂教學中,集中注意是學生們接受教師教授的主要途徑,在聲樂教師示範的時候,學生應該集中自己的注意去聽、去看,更要根據自己聽到的,看到的根據自己的想象去理解。集中自己的注意去聽自己發聲的特點,並對歌唱和發聲的時候具有果斷的執行力。對一定動作進行指向和集中的心理活動就是注意,聲樂學生的注意和發聲歌唱的整個心理過程相伴隨。集中注意的誘導法使歌唱者能夠更加快捷和深刻進行發聲,也只有集中注意誘導的辦法,才能使歌唱者進行更加順利的歌唱活動。

2.3意志調控法:聲音和語言的產生需要喉、舌、齒、唇和肺、隔膜等器官進行協調活動而產生的,需要我們的意志進行調控。歌唱也是一種有意識的和目的的心理過程,也需要心理和生理的協調運動來運用意志控制肌肉。不管什麼時候,唱歌一直是意志進行控制的活動。意志活動具有四個特徵:第一是意志具有自主性和目標性;第二個是意志能對自己的行為進行自由支配和調整;第三是我們內心的認識和情感和意志密不可分;四是唱歌技能的熟練的保證是意志。此外,自覺性、果斷性、堅韌性和自我控制能力是意志的四個優秀品質。沒有人能夠透過一次的意志行動來完成歌唱活動,只有經過多次發動才會客服內部和外部的困難和干擾,才能完成自己的歌唱活動。

2.4聲樂學習的記憶方法:心理現象有一個重要的研究課題———記憶,記憶有直接記憶和聯想記憶兩種渠道。歌唱者進行演唱的時候,運用的主要是聯想記憶達到演唱的目的。聲樂的學習和歌唱離不開記憶的四個內容:情感記憶;形象記憶;運動記憶;邏輯記憶,這四個內容的混合記憶也是歌唱離不開的一方面。結語:在實踐中的運用是檢驗教學效果的標準,而音樂心理學就是為了歌唱者能夠的進行更好的歌唱活動。聲樂活動是一個富有創造性的藝術實踐活動,所以開設聲樂課,並進行音樂心理學的聲樂教學能夠很好地提高學生對聲音的體驗能力和掌控能力,更能全面的提高學生的聲樂素質,音樂心理學的教學從實質上來講就是聲樂教學改革的使命。聲樂教學改革需要加強音樂心理學的培養和學習,這是聲樂教學的必然趨勢。總而言之,運用心理學的理論對學生進行聲樂教學,能夠有效提高學生在聲樂中的想象能力,使學生能夠更好的發揮自身的音樂才能和歌唱技巧。培養優秀的歌唱者和聲樂人才的最重要的環節就是聲樂教師有意識強化聲樂教育音樂心理學的教學。

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