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  2. 演講與口才

《陶校長的演講》的教學設計

關於《陶校長的演講》的教學設計

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。

2、學會10個生字,會認4個,理解有關新詞。

3、瞭解演講的特點,明白為什麼要做到“每天四問”,培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

4、感受演講稿的情真意切,樂於模仿遷移運用,體會“學做真人”,交流陶行知其人其事,激情。

教學時間:3課時。

教學難點:學演講,學自勵

問什麼 為什麼問 希望怎麼辦

教學難點:

1、真實性、鼓勵性、禮儀性

2、陶行知為什麼作這篇演講,寫讀後感。

3、模仿合作寫演講稿,參加演講賽。

教學準備:

1、錄音帶;配樂背景音樂《鋼琴曲》

2、陶行知資料,“學做真人”演講稿

3、話筒,錄音機錄製磁帶,演講稿四人合作一份。

第一教時

教學目的:介紹生平,瞭解演講常識,初讀知大意。

教學難點:音:穩韌

形:堡壘陶煉彼

義:堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

教學設計:

一、板題、交流資料、聽範讀

1、板書解疑,陶校長(交流資料)

原名文睿,安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學校,山海工學團,生活教育理論,教學經驗,小先生制,育才學校,“公德”和“私德”

2、聽演講(錄音範讀)

小結:演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

二、瞭解演講知識,引入課文

1、談演講的特點

(1) 真實性(貼近生活,講真話)

(2) 鼓動性(激烈感情,感召力)

(3) 禮儀性(稱呼、交流、有祝語)

2、文中陶校長怎樣注意這三點的,自讀(1)通問正音(2)劃標題

三、檢查初讀理思路

1、出詞正音

2、按四部分抽個讀,點評後四人組分別讀,並解疑。

3、交流分段知大意

(1)陶校長的演講主要講了什麼?

(2)是分哪兒幾個方面來談這個問題的`?

(3)填充概括段意

一(1)開門見山提出了( )

二(2—5)分別要求學生從( )、( )、( )、( )四方面問問自己有沒有( ),( )了多少,並講了這樣問的( )。

三(6)總結全文,希望學生養成( )的好習慣,爭取在( )取得( )。

4、引讀全文

5、質疑留疑

四、學字詞

1、認生字、搶答:

比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步

來源比喻嚮往的境界

給人帶來幸福進展迅速

形容意志堅強,不可動搖

2、歸類寫

左右:演鍛穩

3、比較組詞

陶 煉 彼

葡 練 履

4、抄詞

第二教時

教學目的:精讀感悟,從收到放,朗讀傾吐。

教學設計:

一、複習大意,板書:健康、學問、工作、道德

二、教學第一問

1、作者為什麼要先問身體有沒有進步?(默讀圈畫中的詞句)

2、交流導讀卡片:健康第一 健康是生命之本 健康堡壘

3、再讀體會關聯詞的作用(填空比較,談重要性)

因為……有了……才有……,否則……將

4、怎樣才能有一個健康的身體?(抓住兩個“離不開”,導讀)

5、三讀本段(引讀)理清層次:先問什麼?再問為什麼這樣問?最後提出什麼希望?

三、教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論,學生為主

(1)問什麼?

(2)為什麼要這樣問?(自己的學問有沒有進步)

(3)怎樣才能使自己的學問有進步?

3、點撥關鍵處

(1)公德——公共道德,觀念

(2)私德——私人生活上所表現的道德品質

(3)真人——真誠不虛偽的人

四、以讀比感悟,深化傾吐

1、各組派一代表讀(同內容的挑戰讀,點評有層次)

2、男女生各派代表讀,並談談陶校長為什麼要作這篇演講?體現了他怎樣的感情?

3、填空總結

陶校長希望同學們從小樹立( ),築起( ),學習上認準( ),刻苦鑽研;工作上要培養( ),認真負責地做好( ),要學做( )。這樣就可以( )。

他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對學生的( )。

4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

5、傾吐練習

A、《陶校長的演講》讀後感

B、《我也要每天四問》

C、陶校長,您聽我說……

五、作業:填空(課後4)