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描寫學校的教學設計

描寫學校的教學設計

教學目標:

1、會寫本課生字,正確認讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文,背誦第一節。

3、在閱讀、理解內容的基礎上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

重點難點:

1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

教學準備:

生字詞卡片、課件。

第一課時

一、匯入:

教師簡介作者匯入新課。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1、讀準下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字:閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

B、換偏旁以及的字:湯——燙壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤溼突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤溼:潮溼潤澤。

原野:寬廣平坦的地方

狂歡:縱情的歡樂。

急急忙忙:心裡著急,行動加快。

三、讀課文,瞭解課文的內容。

1、學生朗讀課文,讀準字音,標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。其他同學思考每一節詩講了什麼內容?教師相機指導。

3、說說每節詩的`內容。

第一節:想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節:想象雨來時,關了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節:想象花孩子們在雨中穿著各色的以上,衝了出來。

第四節:想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀,學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流,說一說這些句子美在哪裡?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受,大家共同欣賞。

第二課時

一、複習。

1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一自然段講的是什麼?

2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟,探究解疑。

1、學習第一節。

A、老師範讀。

B、交流彙報這一節中優美的詞句,並說明喜歡它的原因。

C、反覆吟誦,細細揣摩,品位語言的精妙。

潤溼的東風走過原野,在竹林中吹著口笛。

理解體會:哪一個詞語概括了東風的特點?(潤溼)

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什麼?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?

於是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會:為什麼是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

你認為花會從什麼地方跑出來呢?教師引導,啟發想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什麼?

“狂歡”是什麼意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

D、指導學生有感情地朗讀,背誦。

2、學習第二節。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟,合作探究。

為什麼“我”覺得“那群花朵是在地下的學校裡上學,它們關了門在做功課”?

你是怎麼理解“雨一來,它們變放假了”?

3、指導學習第三節。

A、教師範讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著,說明了什麼?

你是怎麼理解“綠葉在狂風裡嘩啦啦地響”一句的?

“蕾拍著大手”是什麼意思?

你是怎麼理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

你認為花孩子們衝了出來,要到哪裡去?為什麼?

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四節。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪裡?

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來,蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什麼?

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什麼樣的。學生張開想象的翅膀,先在組內交流,然後在班上交流。

四、學生自由朗讀課文,練習背誦第一節。

板書設計:

10、花的學校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子: 在地下學校關了門做功課   真可愛

急忙回家對媽媽揚起雙臂