我是兒童藝術家讀後感
認真讀完一本名著後，你心中有什麼感想呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編整理的我是兒童藝術家讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古人云：“開卷有益”，書是前人勞動與智慧的結晶，它是我們獲取知識的源泉。莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品...”書讓我們的頭腦有知，明智而知不足，擴充知識以外兼可涵詠性情。對於教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內容，更是專業發展的重要途徑，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。辛燕工作坊每週推送坊員讀書筆記一篇，使坊員之間形成追趕超越積極讀書，讀好書的讀書氛圍！
成人在藝術教育中的角色
《我是兒童藝術家–––學前兒童視覺藝術的發展》一書是美國高寬課程模式的系列著作之一，主要闡述了高寬課程模式中兒童藝術能力的發展。
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高寬課程誕生於20世紀60年代美國，它主要以公立幼兒園兒童為主要物件，以幫助兒童學會主動學習為基本價值取向，以系列關鍵經驗為主要學習內容，以計劃、行動和反思的活動教學為基本組織形式，旨在讓孩子們對周圍的自然與社會具有高度熱情和廣泛興趣的一種幼兒園課程模式。
《我是兒童藝術家》中探討了視覺藝術在幼兒發展中的價值，提出了一種新的藝術教育法–––單項深度法，以藝術媒介為核心，分為引入、拓展、創作、反思四個階段逐步熟悉藝術媒介，發展幼兒的藝術感受力和藝術表現力。
在《我是兒童藝術家》閱讀中，我感受到美國學前教育教師對兒童在藝術教育中起到的深入引導的作用，這一點還需要我們國內教師客服一定現實因素，積極學習。成人應最大限度地支援兒童的藝術發展，不僅僅是教師，也包括家長。在幼兒藝術創作過程中，我們應更加重視過程勝於結果，提供與真實生活之間的聯絡，鼓勵兒童去探索、創造和對自身的藝術體驗進行反思。
其實藝術教育不僅僅是兒童藝術領域方面的發展，成人透過支援兒童的藝術創作與藝術表現，幫助兒童整合了其他領域的發展。包括空間關係、語言、感覺、記憶、閱讀、數學和社會技能。藝術創作幫助兒童理解了遠近、上下與前後之類的概念。欣賞與討論藝術的過程也是兒童分享各自觀點、學習他人看問題的'角度的過程。成人還應提供具體的、與兒童生活相關的學習材料。他們能夠表現真實生活中的人和事，並且觀察到他人是如何使用藝術材料來傳遞和分享自己的體驗的，逐漸地豐富和擴充套件兒童的獨立探索。成人能夠幫助兒童自然獲得感覺、創造與欣賞視覺藝術的能力。
總之，作為成人如果能夠靈活地使用材料和空間，在生活開放性地將藝術納入其中，並且對兒童的興趣和能力負責起來，他們就是有效的藝術教育工作者，也能為每個兒童提供個性化的藝術教育。