《生物的變異現象》教學設計
預期學習結果：
1．知道變異也是生物的特徵之一，在生物界是普遍存在的。
2．瞭解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。
3．能對同一種類的動植物外形特徵的差異性進行觀察比較，並做出解釋。
教學重點與難點：
1．重點：知道變異也是生物的特徵之一，在生物界是普遍存在的。
2．難點：能對動植物的特徵及其差異性進行分析，並做出解釋。
教學過程：
一、匯入新課。
1、談話：上節課我們做了一個遊戲，有的同學一下子就被認出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或孫女，但是有的為什麼很難被認出來呢？
2、學生討論。
3、小結：我們並不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。
二、瞭解生物變異的'概念。
1、遊戲：找找照片中這一家人在外形特徵上有哪些不同，並記錄下來。
2、學生仔細觀察。
3、交流發言。
4、彙報課前圍繞自己家庭成員特徵調查的結果。
5、小結。
6、統計各組資料，彙總出全班的資料。
7、講解：變異。
三、認識變異是普遍存在的。
1、提問：動植物身上也有這樣的變異現象嗎？
2、引導學生進行假設。
3、指導學生觀察教材上的插圖。
4、彙報交流。
5、小結。
6、指導學生閱讀課本第19頁關於三葉草的資料。
7、補充我國培育金魚的歷史，指導學生體會對生物變異現象的利用。
四、瞭解變異的種類。
1、用課件展示介紹變異的種類。
（1）可遺傳的變異。
（2）不可遺傳的變異。
2、小結。