《校園生物分佈圖》優秀教學設計
【教學目標】
科學概念
不同的環境中生活著不同的生物。
過程與方法
利用分佈圖整理資訊，展示研究成果。
情感、態度、價值觀
具有合作意識和成果共享的意識。
【教學重點】
瞭解不同的環境中生活著不同的生物。
【教學難點】
會利用分佈圖整理資訊，展示研究成果
【教學準備】
為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。
為每個學生準備：一張A4紙。
【教學過程】
一、引入：
各小組調查的結果怎樣？現在來交流和彙集我們的調查資料
二、整理分析調查資訊：
1、各小組整理上節課調查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最後統計出共發現了多少種動物、多少種植物。）
2、各組彙報交流：學生邊彙報，師邊記錄，把各小組的調查彙集成一個全班的調查表。
3、總結：在校園裡搜尋到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什麼地方？（意圖：在透過資料讓學生體會到生物的多樣性，瞭解不同的環境中生活著不同的生物）
4、思考：我們校園裡的生物是不是校園生物的全部？為什麼？（不同時期生物種類不同）
三、製作校園生物分佈圖
1、師：校園裡的動植物種類很多，生活的.環境也各不相同，我們共同來製作一幅校園生物分佈圖，展現校園生物大家庭。
2、小組研究制定校園分佈圖方案，在制定中師點拔：
思考：在製作過程中有可能遇到什麼困難？可以用什麼辦法解決？生物分佈是立體的，而生物分佈圖是平面的，如何區分地下、地面、地上分佈的生物？（預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分佈圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分佈圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創造性的製作生物分佈圖。製作中可借鑑校園平面圖）
3、分組制定校園生物分佈圖
4、各組彙報制定的校園分佈圖，對制定好的組加星
5、分析與討論：觀察校園生物分佈圖，我們發現校園哪些地方的生物種類較多？為什麼在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調查的範圍擴大，生物種類會有多少？生物分佈會有什麼特點？
四、拓展性活動：
1、認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什麼地方？並把它們填在相應的圖上
2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數量怎樣？（認識我國的珍稀生物瞭解我國的生物資源，使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）
五、課外延伸：
查閱資料，瞭解世界珍稀動植物和它們的分佈的地方，製作世界珍稀動植物分佈圖 （意圖：一方面可以瞭解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會製作生物分佈圖的意義。 ）