高校物流管理的專業人才培養論文
當今物流行業的發展帶動了交通運輸業、倉庫儲存行業、資訊傳輸行業等相關產業的發展。隨著我國整體實力的不斷提升，物流行業在我國國民經濟中的地位越來越重要。20xx年，國家把物流業規劃為國家的振興產業之一，足以見得國家對物流行業的重視。在之後的十幾年裡，物流行業以飛快的速度不斷髮展，社會亟需物流管理的專業人才，因此，高校的物流管理專業也成為熱門專業。據統計，從2001年到目前為止，我國已有396所院校開設物流管理專業，其中有一半以上屬於實踐型高校。有關資料表明，近10年我國教育部門批准196所高等院校開設物流管理專業，其中實踐型院校有128所，佔總量的65.31%。經過近幾年的發展，實踐型高校在物流管理專業人才培養上小有成就，但是仍存在一些問題，需要高校提出一定的措施解決。
一、高校物流管理專業人才培養存在的問題
從高等院校物流管理專業開始設立到如今的發展歷程可以看出，我國高等院校的物流管理專業人才培養仍處於一個不斷探索的時期，所以在諸多方面都存在著一定的問題，培養出的物流管理人才也不能滿足社會的需求，高校物流管理專業人才培養存在的問題大體有以下幾個方面。
1.人才培養目標不明確。物流行業與我們的生活息息相關，除了專門的物流企業開展物流活動，服裝行業、商品貿易流通行業等企業也會有一定程度的物流活動。物流管理的知識很多，每一個高等院校都不能面面俱到的把所有知識都傳授給學生，同時學生的接受能力有限，也不可能把所有知識全全收納。現實也是一樣，高等院校不能結合自己學校的發展特色以及當地的經濟發展水平制定合理的人才培養目標，物流管理的教育系統也沒有明確的教學步驟，時常會混淆實踐型和研究型的教學方法與內容，這樣一來，高等院校培養的物流管理專業的人才就不能滿足市場的要求，導致學生學無所用。
2.物流管理課程安排不適宜。我國高等院校物流管理專業的一個通病就是在課程設定上重視理論教學而忽視實踐課程，據相關資料，我國高等院校物流管理專業的學生每週的理論課程為16節，而實踐課程僅為1節。雖然也有一小部分的高校會根據市場需求以及當地經濟發展的特點來安排具有特點的課程，但是由於我國高校在物流管理相關理論的研究上的落後以及物流管理課程安排的不適宜，使得學生關於物流管理的理論知識掌握情況不容樂觀。加上高等院校對實踐課程的忽視、實踐課程的安排不到位等，導致學生理論與實踐不能很好的融合，實際操作能力差，不利於學生綜合能力的提高，也很難培養出符合社會發展要求的高質量物流管理人才。
3.師資力量不夠。我國的物流管理專業起步較晚，所以我國高等院校物流管理專業的教師基本都是從其它專業(如工商管理專業、商品貿易流通、市場營銷等)轉型過來，並不是經過專業的物流管理教育而成為物流管理教師的。此外，我國高等院校的物流管理專業教師都更注重物流管理專業知識的講解和探討，而忽視理論是從實踐中得來的'，對物流管理缺少實際操作。大部門物流管理專業的教師向學生傳授知識的時候只是單純的知識講解，並沒有將知識與社會發展的實際情況相結合，造成學生理論與實踐相分離，不能滿足高校物流管理專業開設的真正目標。
二、構建基於實踐教育的高校物流管理專業人才培養新模式
面對高校物流管理專業人才培養存在的問題，需要高等院校構建基於實踐教育的物流管理專業人才培養的新模式，主要從以下幾個方面進行探討。
1.制定具有明確發展特色的人才目標。高等院校要想培養出符合社會發展要求的物流管理專業人才，就需要根據社會對物流人才型別的需求、高等院校自身的特點、物流管理專業人才所必備的專業素養和能力以及社會就業的崗位層次等制定具有明確發展特色的人才培養目標。有了明確的目標，才能更好的發展。物流管理專業的人才不僅需要掌握物流管理的相關理論知識，還需要具有其它相關的知識，例如管理學知識、法律知識、計算機應用能力、英語交流能力等，同時還要具有實際操作的能力。
2.根據實際情況合理安排課程體系。高等院校要想培養出符合社會發展要求的物流管理專業人才，需要根據物流企業真實需要的物流管理崗位來確定物流管理的課程安排。透過調查研究物流企業、物流的從業者和物流管理專業活動，分析物流崗位的特點並發現每一個物流崗位都有這很強的實際操作能力，物流管理專業的人才都是具有多方面能力的高素質技術型人才。將企業現有的38個崗位按照高素質技術型人才的需要可以劃分為5個核心課程，分別為物流運輸管理、物流客戶開發與管理、配送管理、倉儲管理、物流資訊科技與管理。透過將這些課程的打亂重組，使課程的安排緊緊圍繞企業需求崗位的需求，設計出理論與實踐結合的課程體系。經過對物流企業中專業人才主要工作能力、職業素養以及理論知識進行研究，組建了5個主要的崗位並因此設定了5們相關的課程，共同完善課程的結構，調整物流管理專業的教學大綱，構建針對物流企業崗位與活動過程，知識學習、理論研究和實踐的統一體與物流企業的相關崗位結合的課程體系。此外要設定相對應的證書，適當對學生進行相關的課程培訓，提供選修課，以供感興趣的學生進行學習。
3.增加實踐教學的課時，培養學生的實際操作能力。高等院校要想培養出符合社會發展要求的物流管理專業人才，將高校內外的資源有效的結合是高等院校加強實踐教學步驟的重要途徑。具體來說，就是在高校內部建立物流管理的模擬訓練基地，以滿足實踐教學的要求，進而提高學生的實際操作用力。將高校內部的物流實際訓練基地建成一個能夠進行模擬物流管理的實踐教學、對物流管理成功的案例進行分析、物流管理的實證研究的一個平臺，透過物流企業各個環節進行模擬化呈現，讓學生真正的將物流、商貿流、資訊流、資金流融合在一起，加深對物流管理的整體認識。學生透過在模擬物流企業的實際訓練，能夠掌握一些除了課本理論知識之外的其它方面的能力。在高校之外，高等院校要充分利用社會上的有限資源，與當地的物流企業進行合作，建立校外物流培訓場所供學生進行實地學習。學生在校外物流培訓場所可以採取參觀、實習等方式完成學校書本理論知識向實際應用能力的轉變，學生的畢業實習是高等院校培養物流人才的最後也是最重要的一個科目，它是高等院校物流管理專業學生在校的最後一次實踐活動，也是對學生在進入社會前其理論知識儲備量、知識的實際應用能力、分析解決問題的能力以及社會適應能力的一個綜合考核。高等院校可以為學生提供多種形式的畢業實習方式，讓畢業實習與以後的就業相聯絡，儘量避免學生為了就業而不去實習現象的發生。
4.加大高校師資力量的投入。高等院校要想培養出符合社會發展要求的物流管理專業人才，在學校學習時教師需要對學生的理論知識學習進行引導，而在物流管理實際訓練時要採取聽從導師建議的原則，將這兩方面有效的結合，建立一支高素質、高水平的教師團隊。鼓勵高等院校物流管理專業的教師成為既能教授理論知識又能進行現場指導的“兩面派”教師，每年都可以派幾名教師到物流企業進行實際練習，提高教師的實踐經驗以及對物流市場的敏感度，把在實際訓練中得到經驗與書本知識教學相結合。根據物流管理的教學要求，對實踐操作能力特別強的專業課程可以邀請物流企業的專職管理人員到學校做講座或者擔任兼職教師。學生在物流企業實習時，請物流企業的管理人員做導師來具體提到學生的物流操作。
5.加強學校與企業之間的合作。高等院校要想培養出符合社會發展要求的物流管理專業人才，需要與物流企業建立一個物流實際訓練的場地，讓學生在實習期間能夠真正的到物流企業進行實踐，透過在物流企業的崗位實踐，提高學生的實際操作能力。透過學生進入物流企業實習後再走出去就業的方式，培養高素質高能力的專業人才。高等院校請進物流管理實踐經驗豐富的教師、專家或者物流企業的員工，為在校教師與學生傳授理論與實踐知識，透過這些人舉辦的關於物流管理的講座，讓學生和教師在聽的過程中就能瞭解到物流管理的新動向，進而拓寬他們的視野，增加以後就業的信心。除了在學校內，高等院校還需要把學生真正的帶到社會中去，讓學生在物流企業管理的相關部門中得到實際的練習，真正的學到東西，不斷提高學生在實際崗位的操作能力。同時也能檢驗我們所學的知識是否真正的符合社會的要求，也可以透過科研立項來解決一些棘手的問題。
總之，基於實踐教育的高等院校物流管理專業人才培養要以市場需求為主要依據，制定具有明確發展特色的人才目標、根據實際情況合理安排課程體系、增加實踐教學的課時以培養學生的實際操作能力、加大高校師資力量的投入以及加強學校與企業之間的合作。我國高校的物流管理專業還處於不斷髮展的上升時期，在人才的培養上還存在很多盲區，因此需要社會各界的不斷努力，共同促進我國物流行業的發展。
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