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《最大的書》課堂教學實錄

《最大的書》課堂教學實錄

教學過程:

一、一讀對話,初識“書”的外形

1、回顧生活中的書,引出文中最大的“書”。

師:上節課,我們知道了平常讀的書,書上有字、有畫、有豐富的知識,我們還知道讀了書,將來能更好地建設祖國(師邊說邊板:書、字、畫、知識、作用),今天我們就繼續來讀讀書,一起來讀懂這本《最大的“書”》。

2、師生分角色讀課文1-4小節的對話。

師:誰願意和我合作,一起來讀1-4小節?

師:如果我是地質勘探隊員,那你就是誰?(比賽讀)

從我們剛才的對話中你們明白什麼?(知道了岩石就是一本書。)

師隨機板:岩石“書”。

3、認識岩石書,朗讀指導。

師:孩子們,想不想看到這本“岩石書”呀?

師:點選課件,出示岩石,這就是岩石書,多麼神奇啊!誰來讀讀這句話。課件出示:岩石就是書啊!你看,這岩石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?(根據學生朗讀的情況指導朗讀該句。尤其要讀出反問的語氣,以及“一層一層”、“厚厚”兩個詞語的讀法。)

二、二讀對話,感知“書”的內容。

1、生分角色讀課文5-10小節。

師:是啊,孩子們,岩石就是“書”,讓我們翻開這本岩石書,看看裡面寫了什麼?下面就請兩位孩子來讀讀5——8小節?

2、師生共同研讀“書”的內容。

師:你們倆讀得真投入,孩子們,讀了這本書,你知道了什麼?(根據學生的回答隨機學習。)

A、知道了這書中有雨痕、波痕,還有礦物。

1、師:其實這些就是書中的'“字”(師隨機板書:雨痕、波痕、礦物)。

2、孩子們,你們見過雨痕、波痕嗎?

3、那你們想象一下,這雨痕、波痕會是什麼樣子的呢?

4、你們太會想象了,你們想不想看看它們的廬山真面目呢?

(師點選課件),這三幅圖你能認出哪個是雨痕,哪個是波痕,哪個是礦物嗎?

你們看它們多有意思啊!誰來介紹一下他們呢?(師點選課件,出示句子)。

5、誰能把三種連起來介紹,自己先試試看。再指名連起來讀。

B、岩石書上不僅有字,還有畫呢?你們看,(出示課件)這岩石書上的畫與我們平時見到的樹葉、小魚、貝殼有什麼不一樣呢?

1、師:孩子們,這裡的樹葉、小魚、貝殼,本來也有美的顏色,也是活的,可由於特殊的地殼運動,他們被包了起來,死後沒有腐爛,埋在地底下,經過漫長的時間之後,就變成這個樣子了。像石頭一樣,這些叫什麼呢?(化石)

2、出示句子,誰介紹一下這些化石呢?(指名學生讀)

3、其實像這樣的圖畫,岩石書裡還有許多,想不想看?

4、點選課件,出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜的化石,你們認識這些有意思的東西嗎?

5、這麼有意思的東西,能不能也像剛才那樣介紹呢?(出示句式:你看,這兒有,有,那兒還有哩!),先給大家一點時間準備準備。

6、你就是地質勘探隊員,我來作川川,向你請教,誰來和我合作。師生對話表演。

7、如能一邊介紹一邊加上動作就更好了!

8、這些神奇的字、畫,又能說明什麼呢?請大家閉上眼睛,邊聽邊在腦子裡出現一幅幅畫面。(師配樂朗讀第10節)

9、彷彿看到了什麼?陸地變大海,大海變成高山,那是神奇的地殼運動,這不是一下子的事情,它要經過漫長的歲月,請大家讀讀課文中第10小節,你從哪些詞語中體會地殼運動要經過漫長的歲月。

(很久很久”,“很多很多萬年”,“慢慢”)

誰來讀讀這些詞,讓我們感受時間的漫長呢?

10、想不想看看地殼運動的過程。出示課件。

11、地殼運動動畫有意思,可惜,沒有聲音。誰願意來為這段動畫配音呢?好!那麼多小朋友願意,自己先試試看,呆會兒我請最認真的小朋友來配音。

三、瞭解“書”的作用

1、我們剛才的對話讀,你知道嗎?讀了這本書岩石有什麼用呢?

2、知道川以後長大想幹什麼呢?

四、總結說話,引向更廣的“書”。

師:孩子們,這節課我們共同努力讀了這本最大的書,我們知道了,這本書有字、有畫,讀了這本書還有很大的作用,能找到地下的寶藏。孩子們,你們知道嗎,其實在我們大自然中,還有許多這樣的“書”呢?你們看,(點選課件),這朵嬌豔的藍玫瑰是書,讀懂它就知道它的地下有銅礦;這片片高積雲是書,它的出現預示著晴天的到來;這可愛的小狗是書,讀懂它就知道它的汗孔是長在舌頭上的;這美麗的胡楊樹林是書,順著它的身子挖下去,就能找到地下水。其實我——也是一本書,我臉上的皺紋告訴你們我已不再年輕,我的穿著打扮告訴你們社會在不斷地發展。孩子們,茫茫宇宙,萬物生靈,書無時不有,書無處不在。只要我們帶上一雙善於發現的慧眼,一顆善於探究的心,我相信你們肯定能發現更多的秘密。