四年級《巨人的花園》教學設計
教學目標
1.認識8個生字,會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得快樂要和大家分享的道理。
4.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,並用比較優美的文字寫出來。
教學重點
1.會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1.懂得快樂要和大家分享的道理。
2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,並用比較優美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
匯入新課
童話那動人的故事和優美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的薰陶。今天,我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題,提問。
學情估計:學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師以此展開教學。
學習課文
一、粗讀感知
1.自讀課文。
要求:採用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,並作簡單的批註。
2.談談讀後的感受。
3.認讀生字
二、重點閱讀,體會道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園。。。。。。
2.從哪裡看出這個花園很美麗,很漂亮?
3.能透過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這裡,教師指導學生反覆閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什麼又說這是一個神奇的花園呢?
方法:學生再次讀課文,並自己做簡單的分析,教師巡視指導。
(1) 第6自然段:春天到村子裡時,巨人的花園還是隆冬。
A反覆讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什麼?想象孩子們又在做什麼?
學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園裡去,教師可以點撥:巨人在裡面日子過得並不好,孩子們也想進去玩,現在最好的是什麼?
(2) 第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開後,花園冰雪覆蓋。
A為什麼會出現這樣的情況?
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
(3) 第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的.原因。
A巨人終於明白了,他究竟明白了什麼?
B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什麼意思?
5.句型訓練,理解中心
(1) 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的,。
(2) 從這句話你體會到了什麼?
注:要結合討論的結果,讓學生體會,教師要引導。
(3) 反覆閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學習生字
1.認讀要求學會的生字
2.師板書左右結構的字:溢、牆、牌……
方法:先讓學生自由識字,再彙報交流,教師根據出現的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字:溢:滿;拆──折。
3.指導書寫
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4.學習剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結
“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說,在這裡我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。
第二課時
匯入新課
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現什麼情況呢?請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
學習新課
一、解決細節問題
1.自讀課文
要求:提出不懂的問題。
2.全班交流
需要指導的有:
(1) 花園裡常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法:洋溢是什麼意思?可以換成哪個詞語?(盪漾)從這句話你體會到了什麼?
(2) 不知怎麼,巨人看著他的眼神,心裡感到火辣辣的。
方法:巨人為什麼感到火辣辣的?教師可以引導學生回憶上節課的內容回答,必要時要引導。
(3) 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法:從第一次你體會到了什麼?
二、想象畫面,並用自己的語言說、寫
1.讀課文,要求:看在讀什麼地方時腦袋裡會出現相應的畫面。
讀寫結合的點:
(1) 巨人推倒圍牆前後的情景。
(2) 巨人生活在隆冬中的情景。
(3) 孩子們在花園中玩耍的情景。
(4) 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2.交流彙報
建議:學生說的時候,要進行語言規範性的指導,同時要引導學生儘量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結
童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以後可以多讀讀,在後面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
板書設計:
9.巨人的花園
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