《愛如茉莉》的優秀教學實錄
師：同學們，今天我們繼續學習16課。上一節課，我們讀通了課文，認識了茉莉，能用課文中的詞語說說這是什麼樣的茉莉嗎？
生：潔白、純淨。
師：你說的是茉莉的顏色，潔白、純淨。
板書：潔白純淨
生：平淡無奇。
師：你說的是茉莉給你的感覺。
板書：平淡無奇
生：芳香怡人。
師：她說的是茉莉的香味，課文中還有一個詞也寫的是香味。
生：幽香縷縷。
師：老師寫課文中的詞，好嗎？這兩個詞的意思是一樣的。
板書：幽香縷縷
師：這三個詞概括了茉莉的特徵，我們一起來讀一讀。
生齊讀。
師：讀得溫柔些，讓我們再讀一遍。
生再讀。
師：媽媽說真愛就是茉莉，映兒也是這樣認為嗎？從哪兒看出來的？
生：我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話嚥了回去。
師：你找到的是課文的第五自然段，讀讀看。
生讀。
師：在我的心中，“這也叫愛”什麼意思？
生：這不是愛。
師：對，“這也叫愛”這句話有沒有被我說出口？
生：沒有，我一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話嚥了回去。
師：從“咽”字你體會到什麼？
生：緊張。
生：“我”不敢說，因為媽媽一本正經。
生：雖然沒說出來，但“我”心中仍不認為這是愛。
師：是啊，可是為什麼媽媽卻認為愛如茉莉呢？這就是我們這一節課要學習的內容。
老師在課題旁畫了一個大問號。
師：請同學們默讀課文6-18自然段，劃出讓你認為愛如茉莉的句子，並選一句話讀一讀。
生默讀課文。
師：剛才同學們讀得很專心，這是一種非常好的學習習慣。讀一讀你劃的句子，讀出你的體會，說出你的感受。
師：先請同學讀6-8自然段。
指名讀。
師：你從哪一句話體會到媽媽深愛著爸爸？
生：媽媽想包餃子給爸爸吃，可是生病了，她就讓“我”去買餃子。
板書：買餃子
師：你還從哪兒看出媽媽深愛著爸爸？
生：媽媽讓我等爸爸吃完後再告訴爸爸媽媽生病住院了。
師：生病的人都想早點見到身邊的親人，媽媽想不想？
生：想。
生：不想。
師：有一部分同學說不想，為什麼不想呢？
生：因為媽媽怕爸爸知道後不肯吃餃子。
師：媽媽對爸爸多麼地瞭解啊！誰再來讀一讀這句話？
指名讀。
師：聽著動聽的朗讀，我們覺得媽媽心多細啊，她是那麼地瞭解爸爸。那爸爸呢？
生：爸爸也很瞭解媽媽。
生：爸爸和媽媽心靈相通。
師：是啊，有句古詩說得好“心有靈犀一點通”，讓我們再一起讀讀這個自然段吧！
齊讀課文第8自然段
師評價：著急的爸爸能這麼沉著嗎？
師範讀這一段，生再讀。
師：平凡的小事，普通的小事，美麗的謊言，爸爸媽媽之間的情感像茉莉一樣平淡無奇。生病的人事最痛苦的，可是映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景。
生讀第9自然段。
師：從同學們深情並茂的朗讀中，老師感受到了你們就是映兒，說說你從哪兒讀出了愛如茉莉？
生：爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手。
板書：握手
生：爸爸擔心媽媽。
生：爸爸對媽媽無微不至，媽媽在微笑。
師：媽媽為什麼微笑？
生：媽媽很滿足。
生：因為有了爸爸的照顧，媽媽很幸福。
生：爸爸的心像玫瑰一樣，心向著媽媽。
師：從哪個詞看出爸爸的心向著媽媽？
生：我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。
師：是啊，爸爸瞭解媽媽就像媽媽瞭解爸爸一樣。我們在生活中能經常見到這樣的場面嗎？
生：不能。
師：所以，映兒不禁停住了腳步，“怔住了”，連初升的'陽光都那麼輕輕柔柔。誰能讀出陽光的溫情。
指名讀。齊讀。
師引讀：一切都是……一切都……
師：再請人讀讀這句話。
出示：初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們，一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命地芬芳與光澤裡。
師：誰能將這個自然段美美地讀一讀，讀出你的感受。
指名讀。
師：老師聽到她的朗讀，已經被她深深地感動了，已經沉浸在茉莉花的芬芳中。自己再讀一讀，將這句話這感覺永遠留在腦海中。
生自己讀。
師：看著感人的畫面，我們來說一說。
出示課文插圖，在老師的提示下背誦。
師：在這充滿著如茉莉般真愛的病房裡，我們繼續享受著其中的感動。我們分角色讀下面幾段。
學生分角色朗讀。
師：從你們的朗讀中，老師知道你們已經被爸爸的話感動了，讓我們再來讀一讀。
生讀爸爸說的話。
師：讀了後，你知道爸爸對媽媽怎麼樣？
生：爸爸很關心媽媽，徹夜守著媽媽。
師：你是聯絡第9自然段說的，很聰明。
生：我從12-16小節讀出了他們互相關心，媽媽怕驚醒爸爸手腳都麻木了。
師：媽媽怕一動驚醒了爸爸，媽媽動了嗎？
生：沒有。
師：病中的媽媽先想到的是爸爸，他們都心繫對方。
板書：心繫對方
師：分角色讀讀爸爸媽媽的話。
師：平淡的話語，真摯的感情，此時我手中的那簇茉莉……
師引讀第17自然段。
師：“鑽”是什麼意思？
生：進入。
師：僅是花香進入我的心中嗎？
生：還有美好的真愛。
師：讓我們一起讀讀課文的最後第二自然段。
齊讀。
師：此時，我真的感悟到了愛如茉莉。
出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
齊讀。
師：從“哦”你感受到了什麼？
生：我親身體會到了愛如茉莉。
生：真正的愛在放棄了個人幸福以後才能產生。
師：作者圍繞著“愛如茉莉”這一中心，是怎麼表情達意的呢？ 生：先寫愛如茉莉我不理解，再寫媽媽要我買餃子，最後發現爸爸媽媽都心繫對方。
師：想想作者為什麼要這麼寫？
生：映兒知道了什麼叫真愛，愛是用行動來表達的。
生：真愛體現在平淡的生活中。
生：真愛如茉莉芳香怡人。
師：這麼寫突出了課文的中心，解決了我們的疑問，讓我們一起讀課題。
老師將黑板上大大的問號擦去。
師：最後一段話在全文中起什麼作用？
生：點題。
生：首尾呼應，昇華主題。
生：使全文渾然一體。
師：剛才我們找到了很多感人的地方，請看這一句。
出示第11自然段：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
師：讀一讀這些關鍵詞“睡眼朦朧”、“她”、“輕輕”。這些詞的作用是什麼？
生：爸爸非常關心媽媽。
師：作者從動作、神態等細微處入手，更好地寫出了爸爸對媽媽的關愛。我們再讀一讀這句話，體會細節描寫對突出文章的中心的作用。
生讀。
出示：初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們，一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命地芬芳與光澤裡。
病房裡，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。
師：這兒為什麼要寫到陽光和帶到病房的茉莉呢？起什麼作用的？
生：襯托。
生：烘托。
師：對，作者借陽光和茉莉表達自己當時的情感，讓我們也借陽光和茉莉來表達我們的情感。
齊讀這兩句話。
師：父母的愛看似平淡，卻真情永久。在你的生活中也有這樣芬芳的愛嗎？課後，請同學們拿起你們的筆寫寫發生在你身邊的“愛的故事”。
師：最後讓我們在《茉莉花》優美的樂曲聲中，伴隨著幽香，結束這節課吧！