五年級資訊科技《第八課調整段落縮排方式》教學設計範文
一、教材分析
我們編輯的文件，多數都要進行列印，列印的版面是否整潔，佈局是否合理，直接影響它的外觀效果。所以，調整段落的縮排方式，是段落格式設定的重要內容，也是文字編輯的重要組成部分，要求學生重點掌握。
本節課是段落格式設定的第一節課，它與前面的知識沒有直接的聯絡，但這部分內容學習，將為下一節課的學習奠定基礎，所以應引起足夠重視，可以借鑑前面學習文字格式設定的方法進行學習。段落縮排的精確設定，需要透過選單完成，與標尺的使用比較要難一些。根據上面的分析確定本節課的教學重難點如下：
重點：常用的三種段落縮排方式的設定。
難點：精確調整段落的縮排尺寸。
"教材中"段落的縮排"主要講解了利用標尺的操作方法。由於本節課內容不多，基礎較好的學生，應該學會用選單精確調整段落的縮排量。懸掛縮近"用的不多，基礎較差的學生只要求瞭解。
二、學生分析
經過前面的學習，文字格式的設定學生已經很熟練。對於段落格式的設定還從來沒有接觸過。另外段落格式的設定操作，與文字格式的設定也略有不同，並且對"落段縮排"這個詞也比較陌生，因而學起來有一定的困難。雖然如此，由於學生已經有了設定文字格式的相關知識和基本操作技能，所以我們可以透過文字格式設定知識遷移，來學習段落格式的設定。
三、教學目標
知識與技能目標：理解左縮排、右縮排、首行縮排和懸掛縮排的意義並能熟練進行相應的操作。
過程與方法目標：透過實際操作，培養學生動手能力和探知能力。
情感態度價值觀目標：並培養學生欣賞美、創造美的能力。
四、教學準備
硬體資源準備：多媒體計算機教室或液晶投影。
軟體資源準備：Windows作業系統，Office2000 辦公軟體。
素材資源準備：一篇包括兩個自然段以上的Word文件。
五、教學過程
教學建議：
段落格式學生剛剛接觸，教學時最好採用教師的演示和學生動手操作相結合的方法。教師演示一種縮排方式的設定，其它縮方式的設定可以讓學生仿照教師的操作，試探性的完成。
（一）、情境匯入 激發興趣
教師出示一段沒有排版和一段已經排好版的Word文字。一篇文章的段落清晰，條理清楚，佈局合理，另一篇文章沒有進行排版處理。讓學生比較：你認為哪一段更漂亮一些？誰應該得高分，再說說你的理由。學生按照自己的審美觀點回答，對觀點正確的要及時肯定和表揚，對觀點不正確的應鼓勵和糾正。
可以用下面的'一段話匯入：同學們，一段語句流暢，文筆優美的文章會讓我們賞心悅目；而編輯排版更會使文章錦上添花。今天，老師和大家一起給這篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。
（二）、明確任務 自主探究：
任務一：文章每一段的第一行都沒有兩個空格，請大家透過閱讀課本找出解決問題的辦法，看誰用的時間最短。
學生透過閱讀教材，大部分都應該找到答案。在學生自學並實踐操作的過程中，教師巡視並對基礎比較差的學生進行指導。
自學結束後，教師檢查學習效果：請一名學生演示給大家，也可以請一名學生敘述步驟由老師操作，最後指出這種操作叫首行縮排。
任務二：這篇文章太寬了，怎樣調整一下？請大家繼續完成這個任務。
學生繼續自學，實踐操作總結調整方法，完成左右縮排的學習。教師巡視並給予指導。自學結束後學生彙報：介紹自己找到的方法並操作，教師轉播他的操作。最後總結幾種操作方法的步驟。
師：還有一種方法也可以調整段落的縮排，大家想知道是什麼方法嗎？
如果已經有學生找到了使用選單的方法，老師可以叫他來介紹怎樣使用。然後再讓大家練習，如果不知道教師要適當提示。
任務3：請同學們以小組為單位，開啟"格式"選單欄的"段落"選項，看看都有什麼功能，然後動手試一試，想一想在這裡調整段落縮排和直接利用四個按鈕有什麼不同。並總結出利用這種方法的具體操作步驟。學習結束後以小組為單位進行彙報。也可以教師演示一種縮排設定，學生自學其它設定。
（學生以小組為單位研究、試驗、操作,教師可以透過多媒體監視學生的學習情況，也可以巡視、指導、答疑。學習結束，各小組派代表彙報研究成果,其他小組和老師質疑、糾正、補充。）
（三）、強化練習 鞏固新知
同學們可真了不起，自己學會了兩種設定文章佈局的辦法，現在請同學們開啟一篇你們準備的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章設定好？完成後把你修改前後的文章展示給大家，說一說你是怎樣做的。
（學生完成後把自己的作品展示給大家並講解自己的做法）
（四）、課堂小結
請學生總結本節課的知識要點，其他同學和教師補充。
六、評價建議
1、由於本課採用的是階段性任務驅動，把總的任務化整為零，各個擊破，所以，在學生自學的每個階段都要做出相應的評價。可採用生生評價和教師點評結合的方法。在評價之前，教師要講清評價的具體標準，最好是製作一個評分表格，在小組評價的基礎上，可選出組內最好的，全班同學來評價，並給以適當的獎勵。
2、要注意學生學習的自主性，參與度。對於版面設計合理科學美觀的作品，可以打印出來，獎勵給作者。
3、還可以用下面的星級評價。
評價專案評價要素評估等級
首行縮排能用兩種方法設定
只能用一種方法設定
只能用按鈕設定
不能正確設定
懸掛縮排能用兩種方法設定
只能用一種方法設定
只能用按鈕設定
不能正確設定
左右縮排能用兩種方法設定
只能用一種方法設定
只能用按鈕設定
不能正確設定