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三年級資訊科技《我家跨上了資訊高速路》教學設計

三年級資訊科技《我家跨上了資訊高速路》教學設計

教學目標:

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、讚歎、羨慕、戀戀不捨、愣愣地”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,理解課文內容,初步認識網路的用處。

3、增長學生的見識,激發學生對資訊科技的興趣,關心資訊科技在社會生活中的應用。

教學重點:

有感情的朗讀課文,理解課文內容,初步認識網路的用處。

教學難點:

增長學生的見識,激發學生對資訊科技的興趣,關心資訊科技在社會生活中的應用。

教學過程:

一、談話激趣,匯入新課。

1、匯入。

2、板書課題。

3、學生談自己的想法感受。

4、小結,過渡。

二、檢查預習,順情引導。

1、檢查學生認識生字情況,(課件1。出示詞語)比較難理解的透過各種方式理解:

1)聯絡上下文理解。

2)透過肢體語言理解。

3)在實際生活中理解。

2、檢查學生初讀課文情況,整體感受課文內容。

3、評價(學生自己評價,學生之間評價,老師評價)。

4、小結,過渡。

三、協作學習,解決疑難。

1、再讀課文,老師出示自讀要求(課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文;b邊讀邊想,讀懂了什麼,還有哪些不明白;c請教周圍夥伴解決問題,還是解決不了的旁邊打上問號,一會兒告訴老師。)

2、學生提出問題(簡單的老師隨即解決)。

3、師生共同歸納問題。

老師隨即打出問題。

學生可能會說:為什麼電腦網路這個新鮮玩意兒到底是什麼呢?網路到底神奇在哪兒?(出示課件3)

4、分小組討論以上問題。

(以一小組為例,重點說明。在解決問題的同時指導朗讀,充分利用身邊的多媒體輔助工具,例如投影儀,可出示課文內容,用各種方式讀:例如指名讀,評價,賽讀;師範讀)。

5、其他小組也可按照這個小組的彙報方法交流,也可有自己的想法。

6、我用“過去發往國外的信需要多長時間,現在發電子郵件呢?”引入,將生活與課堂聯絡起來,激發學生學習的興趣。再出示課題,讓學生質疑。這樣的設計主要的理由是:大教育家布魯巴克說:教育最精湛的'藝術就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題,自然學習帶勁。

四、自讀課文,自主感悟。

我一聲號令:“請同學們從課文中找找答案,自由閱讀!”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導:可針對"我"的心情、感受提出問題;也可抓住文章的重點詞句提出問題;還可以啟發學生從哪些內容中體會到了什麼思想來提出問題。陶行知先生說:教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流,再次質疑。

學生與學生,學生與教師都進行交流,把知道的東西和同學分享,把不知道的東西透過網路發給我,我利用網路篩選、梳理學生的疑問,作為學生協作學習的目標。(有些問題可以課後解答)

六、小組協作式學習。

估計學生可能會提出的問題:

1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網路的?

2、我為什麼會讚歎"真神了"?網路神奇在哪兒?

3、"我感到地球一下子變小了,知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什麼意思?知識的大門敞開是指什麼?

學生的知識結構和認知能力是不同的,學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論,讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。學生可以瀏覽本課學習網站,可以上網際網路,如果有條件的話,可以查閱相關書籍資料。

協作學習成果展示的設計:透過校園BBS發表本小組的學習成果,小組間可以互相競爭和辯論,還可以發EMAIL,互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明:學習透過聽說在頭腦中只能保持資訊的50%,而透過討論、交流並發表自己的看法就能保持資訊的70%

七、自主實踐,提高能力。

實踐環節我是這樣設計的:創設不同的學習環境,讓學生自主選擇,並可以自由選擇學習夥伴。有“小話筒”:向同學介紹學習方法、學習體會、學習經驗。“小博士”:向大家展示上網的技巧與方法。“小作家”:把自己想寫的都寫一寫,在校園BBS上交流,互相學習,互相評議。

八、自結得失。

談一談這堂課你的感受。

九、總結全文,拓展練習。

1、這篇課文給你了一個什麼樣的感受?

2、聯絡生活實際,說說電腦網路給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響?

3、老師出示寬頻網,給學生提供一些比較好的網站,學生也可以自主查閱更多網站,親身感受寬頻網帶來的神奇。

4、把自己的知道的網路用處寫下來,如果有時間可以進行交流。

板書設計:

我家跨上了資訊高速公路

網際網路(奇妙)

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其他用途