《要下雨了》教學案例及反思
【教學案例】
新的課程標準要求我們每一位教師必須想盡一切辦法來調動孩子們的積極性，讓孩子對所學校知識有興趣、感興趣，我們為一名剛接觸所教材的教師對每篇課文的要求也各不相同，採取的辦法也千奇百怪，可是有一天發生的事，激趣故然重要組教師採取的方法必須無解可擊。
新教材一年級下冊語文書第１６課《要下雨了》是一篇童話故事，課文用生動活潑的語言描述了下雨前，燕子、小魚、螞蟻這種動物的表現，講續完課文後，我設計了鞏固課文內容的連線題。
下雨前：燕子低空飛，螞蟻到處搬家，小魚游上來。
因為是練習題，我為了激發孩子們的興趣，設計了這樣的過渡語：同學們，課文我們學完了？可是老師家了文中寫的燕子、小魚、螞蟻在下雨前它們都做了些什麼？哪位聰明的孩子願意幫老師連一連哪？課堂上立即熱鬧起來，同學們紛紛說：老師，我幫你老師，我願意。看看同學們高高舉起的小手，我心裡陣陣得意，看這樣用語言刺激多成功，孩子們的興致一下子就調動起來了，看到一向不愛發言的陸瑤的小手也在熱切的擺看我決定給他個機會，我大聲說：孩子們，讓陸瑤來我可以嗎？孩子們發出了不情願的可以陸瑤卻站著在哪兒，看著我我促地說：快幫老師連一連呀！陸瑤卻還笑，引得其他同學看到他摸樣，也跟關哄起來，我立刻收起了笑臉，問：陸瑤你在笑什麼？如果沒想好就坐下，等到你想好再說。陸瑤卻笑著說：老師我知道，下雨前燕子低空飛，小魚游上來、螞蟻忙搬家，你可真笨。儘管最後一句話聲音很低，可他的同桌小百靈立既站起來說：老師，陸瑤說你笨。我沒有。陸瑤紅著臉爭辯，我剛要說話，他周圍的同學紛紛站起來說：你說了。我聽見了。陸瑤急的快哭了。看這陣勢，我趕緊示意同學們安靜下來，我走到陸瑤身邊說：你是男子漢，應該誠實，敢作敢當，告訴老師，你到底說了沒有？可陸瑤只低著頭，擺弄著書角，就是不吭聲。我想他一定是怕我批評他，所以不敢說了。我接著說：老師，最喜歡大膽發言，敢於發表自己想法的孩子，陸瑤，老師想信你就是這樣的一個好孩子!陸瑤緩緩地抬起頭裡閃著淚花臉，帶著哭腔沒有直接回答我本來嘛！下雨前燕子低空飛，小魚游出水，螞蟻忙搬家，誰都知道。你是老師還不知道，有點笨！雖然最後一句話儘管聲音低，我卻聽的清清楚楚。一時間我不知道說什麼好，這時我的小班長站起來說：老師不笨，老師在考我們，你才笨呢！一些同學立即跟著附和起來，教室裡亂成一片，陸瑤受不住同學們的打擊，終於趴在桌子上哭了！我平靜了一下，讓同學們坐好，理清了思路，開始為自己辯解，我首先表揚了陸瑤敢於將自己的想法說出來，有勇氣，有膽量，教育其它孩子應該和他一樣敢於表達自己的見解，接著我為自己開脫：老師不是笨，我當然知道下雨前這三種動物的表現，燕子低空飛，小魚游出水，螞蟻忙搬家，我之所以說我忘記了讓大家幫忙，是為了引起你們的興趣還沒等我把真實的想法說完，一向善於發問的溫德倫就高高地舉起手，我只好中斷問他：有事嗎？他立即站起來說：老師，那你是撒謊了，你說不知道，就是撒謊了？因為前面有表揚陸瑤的行為，其它同學立即情緒高漲地說：對，老師你撒謊了。我怵然了，沒想到孩子們會提出這樣尖銳的問題，一時不知道說什麼好，看著他們發亮的小眼睛一個勁兒地嚷嚷，我真沒辦法了，如果告訴他們那是善意的謊言，後果會更遭，對於一年級的孩子來說什麼善意的謊言？謊言就是謊言，不分善與惡，教育孩子就應該直接告訴他們對與錯，沒有中間值。
沒辦法，我只好承認，剛才是老師錯了，老師不應該騙你們說忘了課文內容，我向大家道歉，請大家原諒。孩子們立即報以熱烈的掌聲，興奮地看著我，我又趕緊不失時機地教育他們，要寬容別人，對於知錯就改的人，我們就應該就像原諒老師一樣原諒他們。
下課了，孩子們就像勝利的角鬥士一樣從我身邊走過，笑呵呵地看著我，我心裡突然地那麼不是滋味，我精心設計的環節卻在孩子們一句無忌童言中土崩瓦解了，我真的錯了嗎？我真的撒謊了嗎？
【教學反思】
新的《語文課程標準》中將語文的學科性質定義為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。這人文性的教育不僅有助於轉變教師觀念提高教師素質，還有助於轉變學生觀，在這節課中我首先尊重了學生的獨特情感體驗，不然孩子們不會這樣大膽地表達自己的想法：認為老師笨，老師撒謊了。
新的課程標準要求教師要用平等的眼光看待學生，用真誠的心去體貼學生。課堂上教師不能只維護自己的面子，忽視了學生的人格和自尊，讓他們服貼自己，這節課上，我作為一名能夠認真傾聽學生講話的教師，不僅拉近了我和學生的距離，也使孩子們更加地親近我，喜歡我！
這節課上讓我感觸最深是就是，我們經常想什麼樣的課是一節好課？要看它有沒有調動起學生學習的積極性，有沒有真正激發學生的興趣。於是作教師的'，就紛紛使出渾身解數，利用新招新法，引起孩子們的興趣，我也經常聽到一些教師用我使用過的類似的方法來引起孩子們的注意，可是今天孩子們的一句真心話，讓我真正明白了，無論我們採取什麼樣的方法都必須在為人師表，以理服人的基礎上完成，特別是低年級的孩子，他們模仿能力，辯別能力差，而教師的一言一行，一舉手一投足又都是他們的模仿物件，所以做教師，首先要以德正身，教育學生不要做的，教師就堅決不能做。其次要言行一致，要求學生做到的自己必須先做到，把握住這兩點，我們才能成為一名合格的教師，不出我課上的笑話。
【領導評析】
何紅梅老師的這個案例是一個真實的故事。開學初，我校要求每位教師做一節優質課，並選出優秀的為本校教師做觀摩。事情發生在何老師講的是新教材一年級語文課《要下雨了》。
課堂上誰也沒想到會發生這樣的事情。學生大膽尖銳地提出了老師撒謊了的問題，當時聽課的老師都感到非常意外，可是何紅梅老師臨危不亂，急中生智，利用自己高超的駕馭課堂能力平息了這件事情。不僅使學生明白了老師為了他們理解課文煞費苦心，也懂得有了錯誤就要及時改正，老師也不例外。還要學會寬容別人，有了錯誤改正過來就是好孩子。在這件事的處理上，我們看出何老師有著豐富的教學經驗和靈活的教育機制。
另一方面，在這種公開課中，孩子們敢大膽提出這樣尖銳的問題，可見何老師在平時教學中真正做到了與學生平等對話，給予學生自主的權利，讓他們大膽表達自己的真情實感，使學生真正成為課堂中的主人。這也說明何老師真正地領悟了新課改的精神，並把它有效地實踐在實際教學中，收到了良好的教學效果。使我們的課堂更開放、更平等、更自主。
新課程改革以來，要求我們的課堂教學必須調動起學生的學習興趣。因為學生對所學知識感興趣，才能主動去學習。於是我們的教師就千方百計的尋求新招奇法引起學生的注意，激發學生的興趣。可是何老師的這節課讓我們看到，我們在追求激情納趣的同時，所採用的方式方法一定要準確、恰當，否則就失去真正的意義，好心辦了壞事。