《數一數》教學案例及反思
教學目標：
1、會從不同的角度數物體的個數,會列不同的加法算式.
2、經歷數的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、瞭解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯絡。
教學準備：熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。
教學過程：
一、創設情境，啟發談話
同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！
二、探究新知
1、活動（一）：“數一數”
（1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這裡一共有幾隻小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數後反饋交流）
生1：我是橫著五隻五隻地數，一共是15只。
（板書：橫著數：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）
師：真了不起，還有別的數法嗎？（和同桌的小朋友一起數）
師:引導學生觀察全部算式,比較後,說說哪種數法較好。
生觀察思考併發言:橫著一排一排數,或豎著一列一列地數,比較好,計算起來較簡便.
（2）小結：同學們真能幹，會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重複，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動（二）：數一數
（1）投影出示“主題圖（二）問：這裡一共有幾個圓片？學生獨立看圖,按規律數一數,並列式.指名彙報,說說你是怎麼數的？
板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
（2）讓學生讀出這個加法算式，並說出表示的'意義。（4個6 等於24；6個4 等於24）
（3）試著數有 幾個方格，說一說你可以怎麼數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
3、活動（三）：數一數
（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
（3）說一說並讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什麼感覺嗎？
三、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什麼感覺？（學生自由說）
2、說一說並讀一讀，讓學生討論一下，這麼長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎麼辦呢？
3、看圖寫加法算式。
四、課堂小結
我們今天有什麼收穫，和小朋友交流一下
教學反思：
本節課的設計意圖，注重了學生興趣的培養。
1.在課堂教學中採用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以最佳化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2.在課堂教學中透過大量的數一數，算一算中去體驗、感悟乘法的意義，注重了學生學習結果的反饋，並及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
本節課是透過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，並且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之後，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這麼長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的演算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。