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《清清的溪水》第二課時教學案例

《清清的溪水》第二課時教學案例

(一)知識教學點

1、學會本課9個生字,認識4個生字。

2、看懂圖意,知道圖中都有誰在幹什麼?

3、分角色朗讀課文。

(二)能力訓練點

培養學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。

(三)德育滲透點

教育學生保護環境,樹立環保意識

二、重、難點

理解課文內容,從溪水由清變渾,想到保護環境的重要性,從而樹立環保意識。

三、教具準備:微機、課件

四、課時安排

3課時

五、教學步驟

回顧上節課學習內容

師:同學們這節課我們繼續學習《清清的溪水》這篇課文,上節課,我們初讀課文,學習了生字詞,對課文內容有了大致的瞭解,誰說說從課文中你知道了什麼?

生:我知道了那條溪水又清又涼。

師:對。(並相機板書)

師:你知道了什麼?

生:我知道了大象和野豬拔樹比賽,它們在比誰的力氣大。

生:我知道那條溪水後來又變渾了。

生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹,這樣水會變渾的。

生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。

生:我知道大象和野豬還栽樹。

師:同學們知道的可真多,可見你們上節課學得非常認真,這節課咱們一起合作學習一定會學得更好,你們有信心嗎?

生:(異口同聲)有!

師:好,同學們在上節課我們進行了小組合作學習,在小組中你們還有哪些問題沒弄懂呢?提出來好嗎?

生:為什麼清清的溪水會變黃呢?後來又怎麼變清了?

師:這個問題提得好,老師把你的問題寫在黑板上,行嗎?(師寫?清黃清)

師:誰還有問題?

生:什麼叫不解地問?

生:什麼叫毀掉呢?

生:什麼叫勝負?

(當一生提出這一問題時,有另一小組的同學馬上站起來說:就是輸贏)

師:你的理解很正確,你明白了嗎?

生:為什麼說毀了樹林就是毀了小溪?

生:大象的鼻子為什麼堵了?野豬怎麼變成泥豬了?

生:為什麼溪水唱著歌向前流呢?

師:好,同學們提出了這麼多有價值的問題,老師都把它寫在了黑板上,我們就把第一問題(?清黃清)作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習,老師相信這一問題弄懂了,其他的問題也就容易了,開始自學吧!

(這時,各個小組的學生開始合作學習,氣氛相當熱烈,教師巡視指導,大約10分鐘)

師:好了,各個小組的同學討論非常熱烈,現在彙報你們的自學結果好嗎?

生:(齊聲說)好!

師:是啊!這又清又涼的溪水為什麼變黃了呢?

同學們請看這幅圖。

微機出示圖一:同學們看,大象和野豬正在幹什麼?仔細觀察它倆的動作神態,想象一下它們可能說什麼?同桌之間邊表演邊說。

生:(相當活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

師:同學們的表演可真生動呀!誰願到前邊來表演給同學們看。

(此時學生已按捺不住心中的激動,話音剛落就有兩名學生跑了上來)

生一和生二邊模仿它們的動作邊說

生一(大象):嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹,證明我比你力氣大。

生二(野豬)眼珠瞪圓了說:別看你鼻子長,我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!他們的表演滑稽可愛,語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師:正當它倆拔得起勁時,被小兔看見了,小兔會怎麼想?怎麼說呢?大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師:誰來讀?

生:讀。

師:大象和野豬又是怎麼說的呢?誰來讀野豬和大象的話?

生:讀。

師:聽了大象和野豬的`話,小兔子的心情會是怎樣的呢?

生:很生氣。

生:很氣憤。

生:氣極了,覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。

師:那它氣憤地說了什麼?(微機出示)

比力氣,你們毀掉了樹林,也毀了小溪。

師:誰用氣憤的語氣讀?

生:讀。

師示範讀

生練讀。

師:小兔子的這一問題,我們很多同學也對此提出了疑問,大象和野豬也不太明白,從書中哪個詞語可以看出它倆也不太明白呢?

生:不解地問這和小溪有什麼關係?

師:那什麼叫不解地問呢?

生:就是不明白地問。

生:就是在不知是怎麼回事的情況下問。

師:對,為什麼說毀掉了樹林,也毀掉了小溪呢?

針對這一問題,小組中再進行認真的討論。

生:討論,教師巡視指導。(大約3分鐘)

師:誰來談談你的看法。

生:因為樹拔了,土就鬆了,下雨時,土就流到了小溪裡。

生:我認為樹拔了,遠處的土和沙就刮到了小溪裡。

師:對,同學們說得有道理,大樹長著時,土被樹根牢牢地抓住了,現在拔掉以後,土就開始變得鬆軟,當下雨時就會造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機板書拔掉渾)

師:小兔子聽了野豬和大象的話,心情怎樣了?

生:很生氣。

生:生氣極了。

師:那我們試看讀一讀,讀出那種生氣的語氣。

生:讀。

師:示範讀。

生:齊讀。

師:此時,你的心情怎樣?你想對他倆說什麼?

生:我想對他們說,你們難道不知道你倆做錯了嗎?

生:我太生氣了,你們兩個的行為太可恥了。

師:下面我們分角色讀48段,小組事四人為一組先讀。

生開始在小組中練讀。

師:哪個小組願意讀給大家聽。(指一小組讀)

生:讀。

師:他們讀得好不好?

生:(齊聲說)好!

師:讓我們掌聲鼓勵一下。

師:(指著黑板上的問題)有的同學問大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬,這是什麼原因呢?

生:現在我明白了是溪水變渾了,水裡的泥沙賭住了大象的鼻子。

師:同學們想象一下大象鼻子賭了以後會怎麼樣?

生:它一定出不上氣來。

生:它一定會很難受。

生:大象一定說:真難受呀!我真後悔呀!

師:野豬變成了泥豬,它會怎麼想呢?

生:哎呀!好可憐呀!我現在是又髒又醜呀!

師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢?(微機出示圖)

師:同學們看它倆正在幹什麼?

生:它倆正把一棵棵小樹苗栽好了。

生:野豬正埋土呢,大象栽小樹苗呢!

師:同學們看它們是怎麼栽的呢?(微機出示文字)

野豬刨坑,大象栽樹,野豬培土,大象澆水他們倆重新把一棵棵樹栽好。

生:讀。

師:對,刨坑、栽樹、培土、澆水,他們就這樣把一棵棵小樹又栽好了,用實際行動改正了錯誤,彌補了自己的過失。當小兔子看到了,心情怎樣?

生:(齊聲說)很高興。

師:我們看見了,心情怎樣?

生:(齊聲說)我們的心情也很高興。

師:當溪水看到後心情怎樣?

生:(齊聲說)更高興了。

師:所以書中怎麼說的?咱們齊讀最後一段。

生:齊讀。

師:課的開始有同學也問到了這一問題,為什麼說溪水唱著歌向前流去呢?

生:溪水看到大象和野豬又栽起了小樹,它很高興,就唱起了歌。

生:溪水變清了,它很高興就唱起了歌。

師:對,溪水高興了,那嘩嘩的流水聲就像唱歌一樣,向前流去了,這就是說保護樹木溪水變清了。(板書:保護清)

師:好,同學們放下書看黑板,(教師指圖)原來清清的小溪,由於野豬和大象拔掉了岸上的小樹,使得溪水由清變渾了,經過小兔子的勸說,它倆都明白了毀掉了樹木,溪水也就變渾了的道理,於是它倆又重新把一棵棵小樹栽好了,最後溪水由於它們的保護,又變得清了。

師:那麼該如何保護小樹呢?

生:在岸上立塊牌子,上面寫著:保護小樹,人人有責。

生:自己不去破壞,見到有人破壞要阻止。

生:到處去宣傳,要保護小樹。

生:我們也不要向小溪裡扔髒東西。

師:同學們的辦法可真好,希望你都能成為環保小衛士。

師:學完了這個故事,你最喜歡哪隻小動物?為什麼?

生:我最喜歡小兔,因為它幫助了大象和野豬,看到有人破壞樹木就去阻止。

生:我最喜歡大象,因為它知錯就改。

生:我最喜歡野豬,因為它又把小樹栽好了。

師:是啊!小動物們都能保護樹木,我們小學生也應自覺行動起來,保護環境,保護我們的家園,人人爭做環保小衛士,使天空更藍,大地更綠,河水更清,使我們的家園變得更美麗、更可愛!