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《介紹我的小夥伴》課堂實錄

關於《介紹我的小夥伴》課堂實錄

一、匯入。

師:學習了本單元課文,大家印象最深的是什麼?

生1:魯迅的樂於助人。

生2:文章的表現手法。

生3:作者把閏土的特點描寫得很突出。

生4:作者對閏土進行了細節描寫,把人物的形象都刻畫得淋漓盡致。

師小結:同學們說得很好,要寫好人物,必須做到以下幾點。

板書:

抓住特點 寫具體 寫生動

二、作文指導。

師:請同學們默讀第五單元“口語交際·習作五”,然後說說自己從中發現了什麼。

學生讀,教師巡視。

生舉手,踴躍發言。

生1、我知道短文要求我們用一兩件事介紹小夥伴。

生2:要抓住小夥伴的特點來寫。

生3:要突出小夥伴的性格特點。

生4:要抓住與眾不同的特點來寫。

生5:要描寫人物的動作、語言等。

師:說得很好。那麼如果教師現在要你寫作文,你打算從哪些方面來寫呢?

生1:抓住同學的愛好來寫。

生2:抓住性格來寫。

生3:抓住小夥伴助人為樂的優秀品質來寫。

生4:為校爭光。

學生輪流回答:語言、習慣、外貌、幽默、才幹……

學生回答,教師歸納板書。

品質 愛好 性格 習慣 才幹

師:知道了寫哪些方面,那麼,大家打算用什麼表現方法表現人物呢?請先看《少年閏土》,說說第一段主要寫了什麼?

生1:場景

生2:外貌

生3表面閏土的勇敢機智。

師:抓住外貌、動作、語言、性格、行為等多方面的人物特點是多方面的,要求抓住明顯特點,抓表現特點的事例去寫。根據這些要求,同學們談談怎樣選擇材料更好地表現人物?

生1:從氣質、愛好、性格、習慣、才幹等方面去寫。

生2:抓人物身上最具代表性的事例。

生3:抓人物的語言、動作、神態、外貌、心裡活動等方面。

師:同學們說得很好,今天給大家提供機會,讓大家選擇自己熟悉的小夥伴來寫好不好?

生:好!

師:在寫作之前,我們還得討論幾個問題。首先我想問問同學們,你們打算怎麼寫外貌呢?

讓:抓住人物與從不同的外貌去寫,突出人物的`特點。

師:我們回憶一下,魯迅是怎麼寫閏土的外貌的?

生:靜態與動態相結合。

師:很好。那麼語言上還有什麼要求嗎?

生1:要符合人物的身份、年齡、性別特點,要有不同的語言風格。

生2:性格慢與快不同,活潑可愛的人和書呆子不一樣。

師:對,那麼動作上怎麼表現人物的物點?

生1:性格快的人走路動作快,慢的的……

生2:運用大量的動詞去刻劃人物,再加上漂亮的修飾語言。

師:比如“開門”這一動作,性格沉穩的與性格急躁的人有什麼不同?

生:前者可用“他輕輕地推開門”,後者可用“他一腳把門揣開”。

師:對,兩句話寫出了兩種不同的人的動作特點。我們再來討論討論怎樣寫人物的神態。《窮人》中的怎樣描寫桑那的?

生:透過桑那沉思、默想以及對丈夫的聯想等方法寫出來的。

師:看來大家掌握很多寫人物的方法,已經可以動筆了。我們都知道,題目是文章的眼睛,不過,大家打算命一個什麼題目呢?

生1:我的小夥伴。

師:嗯,很直白。

生2:助人為樂的小夥伴。

師:加上修飾語,範圍縮小了很多。

生3:認真地小夥伴

生4:愛貓如命的她。

生5:“特殊”的小夥伴

師:怎麼特殊法?

生5:她不是真正的小夥伴,而是一位長者。

師:那“特殊”上要加引號,表示不是真正的小夥伴,是具有“小”夥伴特點的朋友。

生:……

師:命題有了,想好了事情,你打算如何開頭?

生1:排比式。

生2:開門見山式。

生3:倒敘。

生4:留伏筆式。

生:……

師:好的開頭是成功的一半,看來大家的開頭都不錯。那麼,中間怎麼安排,結尾又怎麼安排呢?

生1:中間抓住具體事例突出人物形象,結尾總結小夥伴的特點。

生2:中間透過語言、動作、心理活動描寫突然形象,結尾點題。

生:……

師:看來同學們都準備好了,下面,我們開始寫作比賽,看誰能用15分鐘寫出三百字以上的小文章,而且內容精緻,結構巧妙,語言描寫有創意……提一點要求,儘量寫班上的小夥伴,經使我們的老師檢驗。

學生寫作,教師巡視指導(17分鐘)